数学人教版九年级上册弧长和扇形面积（第1课时）.doc

第二十四章 圆 24．4 弧长及扇形的面积 宜昌市第十七中学 熊 军 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：在小学里学生已经掌握了圆的周长、面积的计算，在本书这一章中学生学习了圆的有关性质，这是学习的继续。 学生的活动经验基础：在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 本节课的内容为弧长及扇形的面积，选自北师大九年级数学下册第三章《圆》第七小节的内容，要求学生利用圆的有关性质进行探索推导弧长及扇形的面积，并能运用得出的结论进行有关计算。在教学中，教师不急于给出学生公式，而要引导学生自己根据已有的知识推导公式或者采用小组合作的形式解决。这样既能使学生有成就感，又能培养他们的探索能力，还能使所学知识掌握得比较牢固，那么运用公式进行计算来解决问题就比较容易了。具体地说，本节课的教学目标是： 知识与技能 1．经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程； 2．了解弧长计算公式和扇形面积计算公式，并运用公式解决问题。 过程与方法 1．经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力； 2．了解弧长和扇形面积公式后，能运用公式解决问题，训练学生的数学运用能力。 情感态度与价值观 1．经历探索弧长和扇形面积计算公式，让学生体验教学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 2．通过用弧长和扇形面积公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，同时提高大家的运用能力。 3. 进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型,建立数学模型的能力,综合运用所学知识的分析问题和解决问题的能力. 教学重点：经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程；了解弧长和扇形面积计算公式； 教学难点：会运用公式解决问题。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：创设情境引入新课；讲授新课；练习；课时小结、布置作业 第一环节 创设情境，引入新课 在田径二百米跑比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？ 小里已经学过了有关圆的周长和面积公式，弧是圆周的一部分，扇形是圆的一部分，那么弧长与扇形面积应怎样计算？它们与圆的周长、圆的面积之间有怎样的关系呢？让我们来探索吧。 第二环节 新课讲授 活动内容： （一）复习圆的周长与面积公式 半径为R的圆,周长是多少？面积呢？ （二）复习圆心角的概念 （三）想一想 圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？ （四）议一议： （1）已知⊙O的半径为R，1o的圆心角所对的弧长是多少？ （2）no的圆心角所对的弧长是多少？ 根据上面的计算，你能想到解决的方法了吗？请大家互相交流。 总结出计算弧长的公式： 若⊙O的半径为R， no的圆心角所对的弧长l是 （五）观看视频，激发兴趣 （六）开心练一练： （1）1o的弧长是 。半径为10厘米的圆中，60o的圆心角所对的弧长是 O（2）如图，同心圆中，大圆半径OA、OB交小圆与C、D，且OC∶OA=1∶2，则弧CD与弧AB长度之比为（ ） O DC（A）1∶1 （B）1∶2 D C BA（C）2∶1 （D）1∶4 B A （七）例题讲解 【例1】制造弯形管道时，要先 按中心线计算“展直长度”， 再下料，试计算如图所示管道 的展直长度l(单位：mm，精确到1mm) nonO图② no n O 图② 让学生类比弧长公式的推导过程，自行推导扇形面积公式，小组交流。 总结扇形面积公式（若⊙O的半径为R，圆的面积是πR2） 1o圆心角所对的扇形的面积是，no圆心角所对的扇形的面积是 （九）弧长公式与扇形的面积公式之间的联系： 弧长和扇形的面积都和圆心角n，半径R有关系，因此l 和s之间也有一定的关系，你能猜出来吗？请大家互相交流。 扇形所对的弧长，扇形的面积是 （十）扇形的面积是应用： 0B 0 B A 提示: 弓形的面积=S扇-S△OAB 第三环节 练习 活动内容： （一）开心做一做： 一个扇形的圆心角为90o，半径为2，则弧长= ，扇形面积= . 2. 一个扇形的弧长为20πcm，面积是240πc㎡，则该扇形的圆心角为 . 已知扇形的圆心角为120o，半径为6，则扇形的弧长是 （ ） A. 3π B.4π C.5π D.6π （二）随堂练习： 第四环节 课时小结： 知识点：弧长、扇形面积的计算公式 能力：弧长、扇形面积的计算公式的记忆法，及它们之间的关系，并能已知一方求另一方。 第五环节 课后作业： 习题