语文S版五年级我的战友邱少云课件及相关教案课件.ppt

咏邱少云烈士 ——郭沫若 援朝抗美弟兄多，烈士少云事可歌。 高地名传三九一，寇军徒念阿弥陀。 戮穿纸虎功长在，缚住苍龙志不磨。 邻国金星留纪念，英雄肝胆照河山。 读一读、认一认： 控制 咳嗽 伪装 轰击 搜查 蔓延 棉布 扭转 熄灭 呻吟 歼灭 激动人心 居高临下 纹丝不动 课文中哪些地方最能反映邱少 云的光辉形象？用直线将它画出来。 邱少云在潜伏的时候，必须__________。 邱少云在被烈火包住的时候，他仍然__________。 作业 搜集抗美援朝战争中的英雄事迹。 《我的战友邱少云》第二课时教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己7、8自然段。 2、学习本文写法，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境。 3、通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。 过程与方法： 1、通过有感情的朗读课文，背诵7、8自然段。 2、通过理解课文内容，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 情感、态度和价值观： 通过对课文的学习，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。 教学重点、难点： 1、引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。 2、从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。 教具准备： 课文插图、文字、录音课件 教法、学法： 为了充分调动激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，因此，将教法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。 教学过程： 导入 1、课前播放《英雄儿女主题曲》以及隆隆的炮身的录音，把学生带进硝烟弥漫的战场，为学好课文做好铺垫。 2、课件出示诗句，学生读后猜测这是写的是谁？（生答） 3、出示诗的题目及作者。这是郭沫若先生为缅怀邱少云同志而写下的《咏邱少云烈士》。 4、课件出示邱少云的雕像。 5、出示课题。 6、出示词语，复习词语。（抽生读，齐读词语） 7、上节课我们对邱少云的英勇事迹有了大致了解，现在我们继续学习《我的战友邱少云》一课，再次走近邱少云。 二、整体感知 1、提问：课文中哪些地方最能反映邱少云的光辉形象？用直线将它画出来。（生汇报） 2、出示句子并填空。 邱少云在潜伏的时候，必须__________。 邱少云在被烈火包住的时候，他仍然__________。（板书：纹丝不动） 3、为什么邱少云在潜伏和被烈火包住的时候必须做到“纹丝不动”呢？ （1）课件出示重点句子： 我发现前方六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。敌人居高临下，当然很容易看见我们。 生读句子，体会“我们”和敌人的前沿阵地很近，体会邱少云“纹丝不动”的原因。 （2）课件出示重点句子： 但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 提问：这样一来指的是什么？课件出示句子：这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。 生读句子，体会邱少云的“纹丝不动”。 （3）课件出示第8自然段。 生读句子，体会邱少云的“纹丝不动”。 （4）小结：从三个原因我们知道邱少云必须做到“纹丝不动”，只有这样，“我们”才能取得战斗的胜利。 三、精读细品 1、课件出示阅读提示：火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火中的表现怎样？“我”当时的心情怎样？请你把最能表达“我”的心情的语句找出来，多读几遍，并和同学交流感受。 2、火是怎样烧到邱少云身上的？ 生汇报：敌人使用了燃烧弹，“我们”附近的荒草着火了，火苗子蔓延到邱少云身上。 3、火已经烧到了邱少云的身上，他在烈火中是怎么表现的呢？ 课件出示第8自然段。生齐读。 （1）“为了……为了……为了……”句式练习。体会邱少云为了战斗的胜利至死都不忘严守纪律。 （2）“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”体会烧的时间很长。 （3）课件出示：看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 体会“才”字的不同意思。第一个“才”表示邱少云承受痛苦的时间很长。第二个“才”表示邱少云的牺牲是值得的，同志们受到鼓舞，取得胜利的时间很快。 4、课件出示邱少云被烈火包围的图片。根据课文插图及课文内容填空。 烈火已经烧过他的棉衣，已经烧到他的身体了，一阵阵 的疼痛向他袭来