教材分相析与处理.ppt

湘教版教材分析与教学策略 一、地理教材与地理教学 不同教材的对比 一、大气的组成成分及其作用 讨论：精心设计情境，让学生讨论，在倾听不同意见中集思广益，不同思维方法中互相启发，从而培养学生全面思考问题的能力。 反思：（1）得出结论的条件有哪些，所 依据的地理概念、地理原理有哪些？ （2）解题的思路分析。 自然地理必修Ⅰ 高中地理中的自然地理，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理理解、地理规律的掌握，认识这些规律和原理，迁移应用它们解决实际问题是关键。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。 必修1“活动”分类统计 ⑴“思考”类型的活动（24个） 如 P12 太阳常数相关计算 1小时到达地球表面的太阳辐射 =太阳常数x垂直于太阳光线的大圆面积 x60分钟 综合思维训练 如 P70 图3-3和3-4表示不同空间尺度上自然地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用，一般来说，全球尺度、全海洋尺度和全大陆尺度等属于大尺度范围，而局部地区则属于小尺度范围。试结合你所在地区的情况，对此加以描述和解释。 ⑵实践类型的活动（13个） “实践” 类型活动的处理方法 例： P17 动手演示昼夜更替 “实践” 类型活动的处理方法 P22 利用地球仪、手电筒作实验并探讨与地球公转相关问题（图解） “实践” 类型活动的处理方法 “实践” 类型活动的处理方法 “实践” 类型活动的处理方法 例 P9 观察月相并回答问题 P13 观看“大棚农业”实景或录像并回答问题 P18 用观测日影的方法粗略测定学校所在地的经度 P60 第3题 ，调查家乡的河流 P69 调查当地工矿企业排放污染状况并讨论其影响程度 P77 调查家乡的生态环境问题并说出治理的想法 例题： 一艘由太平洋驶向大西洋的船经过P地（图中左上角）时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片上显示拍照时间为 9 时 0 分 0 秒（北京时间）。据此判断下列各题。 ● （2）拍摄照片的当天，漠河的夜长约为 A、16小时 B、14小时 C、10小时 D、12小时 A 四、昼夜长短变化规律 3、递增规律： 太阳直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长。另一半球昼短夜长，且纬度越高，夜越长。 B A C D . . . . 四、昼夜长短变化规律 4、变幅规律：赤道处全年昼夜平分；纬度越高昼夜长短的变化幅度越大。 例：地球部分地区昼夜分布示意图”中的阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼。读图回答问题。 比较甲、乙、丙三地，一年中昼夜长短变化最小的是（ ） A.甲 B.乙 C.丙 (2)一年中甲、乙、丙三地正午太阳高度变化幅度（ ） A．甲地最大 B．乙地最大 C．丙地最大 D．三地相同 D B 四、昼夜长短变化规律 5. 极昼、极夜规律：极昼（极夜）的起始纬度=90°－太阳直射点的纬度。纬度愈高，极昼（极夜）出现的天数愈多。 P . “太阳直射点的纬度”和“晨昏圈与纬线相切处的纬度”互余 C 三、昼夜长短变化规律 6、昼夜长短状况规律：太阳直射在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越向该半球高纬白昼时间越长。与太阳直射点的移动方向无关。 赤道 23°26′ N 23°26′ S 北回归线 南回归线 A D B A 例.读某日甲、乙、丙、丁四地的昼长或夜长示意图，若图中有两地位于南半球，这两地是（双选）( ) ＣＤ A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 四、昼夜长短变化规律 7、昼夜长短变化规律：太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长夜变短，且纬度越高昼夜长短变化幅度越大。与太阳直射点位置无关。 赤道 23°26′ N 23°26′ S 北回归线 南回归线 A D B A 四、昼夜长短变化规律 8、昼夜平分规律：春秋分日，全球各地昼夜平分，均为12小时。赤道上终年昼夜平分，均为12小时 晨线与赤道相交的经线的地方时为6时；昏线与赤道相交的经线的地方时为18时。 例：图中的两条虚线，一条是晨昏线，另一条两侧大部分地区日期不同；此时地球公转速度较慢。若图中的时间为7日和8日，甲地为 （ ） A．7日4时 B．8日8时 C．7日8时 D．8日4时。 B 组织活动的困惑 必修1全册共有70处学生“活动”，操作起来困难较大。 教学时间限制：除去考试、节假日所用时间，按一学期36个课时计算，平均每个课时完成2个蕴含丰富探究内容和过程的“活动”，时间不够。 师资条件