北京一日游教学设计.doc

PAGE PAGE 3 北京一日游教学设计 设计者：庞各庄镇第一中心小学 孙鹏 1．指导思想与理论依据 课标指出：根据学生的年龄特征和心智发展水平，第二学段的“综合与应用”主要以密切数学与生活的联系为主。由于“实践与综合应用”的素材结合了实际背景，因此更容易体现课程的人文精神与德育价值。教师要利用这一学习形式有针对性地渗透素质教育。实践与综合运用的另一个重要目标是加强数学各部分内容的联系，发展学生的综合应用能力。综合应用有两个方面含义：一是数学各部分知识与表达方式之间的综合，二是数学学科与其他学科的综合。 2．教学背景分析 教学内容分析：北京一日游的活动设计中综合应用的味道更加浓厚，教材呈现了获取同一信息的不同途径，可以是打电话，上网查阅等等。同时学生要对北京野生动物园的票价进行分析，设计适合自己家庭旅游的方案。 （2）学生情况分析：学生在三年级的综合与应用的学习中，已经学会了怎样设计最佳的租车费用问题，本次北京一日游的实践活动是让孩子们在自主学习、确定活动、探索实践、解释讨论、得出结论和表达陈述的过程中体会数学与实际生活的密切联系，培养实践能力。 3．教学目标（含重、难点） 1.让学生知道外出旅游要考虑的一些问题（乘车路线、租车费用、门票费用、餐费等），知道旅游对身心有益处。 2.通过学生参与数学的学习活动，培养学生对信息的搜集、整理、分析的能力、以及合作意识和问题意识。 3.让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与实际生活的密切联系，培养实践能力。 教学重点：让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切联系，培养实践能力。 教学难点：培养学生对信息的搜集、整理、分析的能力。 教学流程示意图 激情引趣，揭示课题 自主探索新知 考考你（延伸练习） 回头看、谈收获 4．教学过程 一、激情引趣，揭示课题。 孩子们，你们知道吗，在我们北京市大兴区有一个唯一的国家4A级旅游景区，它是我们大兴人的骄傲，那里有很多种动物，你们知道这是哪吗？ 生：北京野生动物园 老师想带大家去这玩，你们说好吗？ 二、自主探索新知 1.你对野生动物园有哪些了解？ 学生交流汇报（课前布置查阅野生动物园的相关资料） 2、你是怎样了解到这些信息的？ （上网，打电话、看报纸等等。） 是啊，我们可以用多种方式来了解要去的地方的各种信息。 3、我们要去野生动物园玩，要做哪些准备，考虑哪些问题？ 预设：（学生回答）乘车路线及费用、饮食消费、购门票的费用，安全等。板书 就像大家说的这样，旅游前我们要考虑很多问题，今天我们主要来研究一下门票费用问题。老师通过打电话 、看报纸、上网查阅了有关野生动物园门票的资料，请看： 4.课件出示（北京野生动物园票价） （1）你从中获得了哪些数学信息？（预设：让孩子对每种票价逐一解释） （2）你对票价有哪些不理解的地方？ （3）谁来试着用你自己的理解帮助他解答？ 预设：如果没有问题，老师再出示问题。 （成人票、学生票、学生团体票的理解？老师实行20免1？） 5.我们去旅游要产生门票费用： 1）、如果你和家人一起去北京野生动物园旅游，你怎样购票？为什么这样购票？ (请根据自己家实际去的人数来回答，怎样购票) 板书：最省钱 2）、如果我们庞小四年级两个班（共68人以及2位班主任）全体一块去野生动物园游玩，你能设计出购票的最佳方案吗？ 你了解到了哪些数学信息？（隐藏的数学信息：票价） 带着自己的思考尝试解答 和小组一起交流，寻找到最佳方案 小组派代表汇报 总结出最佳方案是：购买学生团体票 68人＞30人 45×68=3060元 2×20=40人 68人＞40人 两位老师免票 3）、思考： 现在学校为了缓解2位班主任的负担，每班配1名副班主任跟随，那么购买门票最佳方案是？最少花多少元？ 交流讨论得出：买学生团体票，但1名老师得买成人票：3060+80=3140元 6、师生小结：我们在购买门票时要考虑哪些信息？ （票价，具体去的人数，选择最省钱的购票方案。） 我们在购票时，要明确去的人数以及相应的票价，选择最省钱的购票方案。 三、考考你：（可以灵活运用，时间不够留作课下思考题） 在旅游时我们不仅要考虑门票费用，还要考虑到租车费用： 如果我们庞各庄镇第一中心小学四年级全体师生都去北京野生动物园旅游，四年级共有学生235人，教师20人，每辆大巴车可乘60人，单程费用200元；小巴车每辆可乘40人，单程费用150元，请你算算，怎样租车最省钱，费用最少需要多少钱？ 你了解到了哪些数学信息？ 独立思考尝试解答 小组探讨最佳方案 代表汇报方案：你用了哪种方法来解决问题的？