2018诗歌鉴赏选择题的4大设误角度3大解题步骤.pptVIP

(2)这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？这些情感是如何产生的？(6分) 解析：第一首，“少小离家老大回”表达了归家的欣慰，而“儿童相见不相识，笑问客从何处来”则表达了一种不被儿童认识的伤感。第二首，“近来人事半消磨”表达了诗人物是人非的感慨。 答案： 第一首诗的情感：初回家乡的欣慰和老大体衰的感伤。(1分，意思对即可得分) 原因：欣慰于久别回乡，又闻乡音；伤感于离家太久，家乡后辈以我为“客”。(2分，意思对即可得分) 第二首诗的情感：物是人非的感伤。(1分，意思对即可得分) 原因：回到家乡后，耳闻目睹了家乡的“人事消磨”，物是人非。(2分，意思对即可得分) 3．(2018·抚顺模拟)阅读下面这首宋诗，完成下列各题。 新晴山月 文同 高松漏疏月①，落影如画地。 徘徊爱其下，夜久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬②。 【注】①疏月：稀疏的月光。 ②络纬：一种草虫，又名“络丝娘”，即纺织娘 下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是　　 A．诗的一、二两句紧扣诗题的“月”字，第一句写月光的神，第二句写月光的形，两句仅十个字，但描绘得细腻生动，境界优美。 B．三、四两句写出了诗人在松下久久徘徊，不愿离去，更不愿匆匆入睡而要充分享受这良辰美景的心境。 C．五、六两句都运用了比喻的手法，池塘里的荷花好像因为怕风吹，所以将叶子卷了起来，山果以雨为病，形象地写出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景。 D．七、八两句运用了设问的手法，把纺织娘不停地鸣叫与自己的低吟相映照，写得十分和谐，在自问自答中结束全诗。 E．作者以诗人兼画家的双重眼光，观察和体会月夜美景A，描绘了高松、月影、虫唱、风荷、果落等景色，写出山中月夜初晴后的幽美、寂静、清爽。 A项，第一句非常细腻生动描绘了诗人站在松林中见到透过高大的松枝叶只漏出几缕美景，表现了松鼠枝叶的浓密，漏下的月光的疏淡；第二句描绘了照在松鼠上的月光，将婆娑的树影投落到地上，像是画了一幅斑驳的水墨青松图一样．这两句诗，都是写月亮，但第一句写月光的形，第二句写月光的神．C项，是拟人的手法． AC (2)这首诗表达了作者怎样的情感？如何表达的？请结合全诗内容赏析。(6分) 解析：这首诗以诗人兼画家的双重眼光，观察和体会月夜美景，描绘了高松、月影、虫唱、荷卷、果落等景色，写出山中月夜初晴后的幽美、寂静、清爽，表达了作者漫步月夜林下的恬静、愉悦之情。首联和颈联借助“高松”“月影”“荷”“果”等意象，表达了作者愉悦之情；颔联和尾联则直抒胸臆，直接表达自己对林中夜景的喜爱之情。 答案： 诗歌表达了作者漫步月夜林下的恬静、愉悦之情(或醉心山水的淡泊情怀)。(2分) 寓情于景，(1分)首联和颈联用极细微的笔墨，描写了月夜山林中高松、月影、荷卷、果落等幽美、静谧的景色，(1分) 颔联和尾联则直抒胸臆，(1分)表达自己对林中夜景的留恋、喜爱之情。(1分)(如果有其他合理答案，可酌情给分) 4．(2018·邵阳联考)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分) 别元九后咏所怀 白居易 零落桐叶雨，萧条槿花风。 悠悠早秋意，生此幽闲中。 况与故人别，中怀正无悰。 勿云不相送，心到青门东。 相知岂在多，但问同不同。 同心一人去，坐觉长安空。 【注】　悰：欢乐，乐趣。青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。 白话译文 桐叶，槿花悠悠于轻风细雨之中，得其自然也，悠然自得。故人远别，令我心中无乐，不要说我没有送你到门外，我心已跟随你远去。倘使相送，又何能与你分离。此四句与前面相对照，喻桐叶，槿花得自然之乐，而你我却不得享其乐，身为外物所扰，终至于生生分离。 知心之人何必求多，只要是心意想通，情趣相投即可，你一去，剩下我独自一人，就算我身在这繁华的长安城，在我眼里，它也是空荡荡的。 第二节 突破核心考点 训练规范养成 考点一　 诗歌鉴赏选择题的“4大设误角度”“3大解题步骤” 古诗歌鉴赏选择题是古诗歌考查题型的变化，而非考查实质的变动。广大师生无须对此恐慌和不安，反而应感到庆幸和释然，这是因为：由主观考查变客观考查，读诗更容易了，试题难度更小了。本书单独编写此内容，旨在让考生触摸到选择题考查的实质和命题的来源，消除考生对新题型的陌生感。 新题型的“前世今生” 历史沿革 古诗歌鉴赏采用“选择题＋简答题”的命题形式并非什么“创新之举”，这种题型十几年前就早已被大多数考卷采用过，北京卷近些年也一直在采用，全国卷新高考的“五选二”式选择题，从某种程度上来说，是对原来选择题型的回归和升级。 [经典回顾]　(2000·全国卷)对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是 (　　)