信息及其特征教学设计.doc

PAGE PAGE 5 广东教育出版社信息技术（必修）信息技术基础 《信息及其特征》 ——教学设计 姓 名：刘红霞 学 校：西安市远东第二中学 区 县：莲湖区 [教学设计·信息技术] 《信息及其特征》 ——教学设计 教材版本 广东教育出版社 信息技术（必修）信息技术基础 第一章《信息与信息技术》第一节《信息及其特征》 教材分析 “信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课。良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 学情分析 高一学生的逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。? 教学目标 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标如下： 1、学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的重要性 2、通过自主、合作、探究学习引导学生了解、掌握信息的含义和特征 3、培养学生具有从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 教学重点和难点 【教学重点】 信息的基本特征。 【教学难点】1、信息的含义 2、能够准确分析出信息的特征 教学环境及资源准备 1．教学环境：多媒体网络教室、多媒体网络教学系统、投影仪 2．教学资源：多媒体课件、分析示例、视频、学习参考资料 教学方法 及过程 任务驱动、讲授、小组协作、自主探究、交流讨论 1、媒体播放，感性直观； 2、创设情境，导入新课； 3、启发引导，突破难点； 4、探究思考，提高兴趣。 教学课型 新授课 课时安排 1课时 课前准备：对学生进行分组，每组6人，组长组织协调小组活动 学生自主学习课本内容 教学环节及教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1、解读学习目标：《信息及其特征》 在交流中感知身边的信息 在探究学习中理解信息的含义和特征 通过分析事例，培养同学们获取、使用信息的意识和能力 2、学生观看视频： 伴随着熟悉的铃声，我们走进了……课堂？发现你了吗？为什么？ 师：我们看到的、听到的、感受到的……都是信息。 思考：你会关注哪方面的信息呢？ 学校、天气、交通、旅游、娱乐、新闻…… 3、“信息”一词古已有之 教师小结：信息无处不在，无时不有！ 人们的生活离不开信息! 观看视频 积极思考 师生交流 使学生感受信息， 体会信息的重要性 新课 探究 探究一：信息的含义 1、“猜一猜”游戏 我们可以看到，随着信息的增加，不确定性内容随之减少，我们可以认为信息的奠基人香农侧重从信息的作用角度下的定义。 2、自主学习：课本P3至P4内容，了解信息含义 小组讨论交流，谈谈你对“信息”含义的理解 (交流时间3分钟，组长总结交流结果） 小结：信息是人们由客观事物得到的，是用语言、文字、声音、图形图像、视频动画、纸张等形式传播的内容。 探究二：信息的传播过程 1、小游戏： 同桌之间自由选择方式表达“你真棒！ 小结：信息发出方利用文字、符号、声音、图像等形式作为载体，通过各种途径传播内容都可以称之为信息。 2、信息的特征：信息具有载体依附性 信息不可能独立存在，必须依附于某种载体 同一个信息可以依附于不同的载体 探究三：信息的特征 1、自主学习：课本第6页内容，了解信息的特征， 2、交流讨论： “交通指示灯” 具有哪些特征？ 信息的特征有： 时效性； 传递性； 共享性； 依附性和可处理性； 价值相对性； 真伪性 小结：同一个信息可能包含有多个信息特征，我们关注对我们最为有用的。 阅读课本交流讨论 亲身实践 仔细观察 思考分析 归纳总结 信息传播过程 思考 交流 引导学生，通过观察和亲身体验，分析信息的传播过程，突破教学难点 通过日常生活中的交通信息灯，在师生共同分析的基础上让学生了解信息的特征。 激发需求 合作探究 探究三：信息的特征 请同学们打开桌面——“实践探究.ppt”文件 1、分析示例，探讨信息具有哪些特征？ 2、对人类活动又产生何种影响呢？ 信息的载体依附性： 信息的传递性：信息可以在时空之间实现传递 信息的价值性：信息只有被人们利用，才有价值。 信息的时效性：信息的时效性能决定其使用价值 信息共享性：信息不会像物质一样因为共享而减少,反而可以因为共享而衍生出更多 信息的可处理性：善于从信息中寻找它们之间的联系，会有意料不到的收获。 信息真伪性：