小学生偷窃行为的个案分析.docVIP

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究” 学生个案分析 【基本情况】： 2010年8月31日我们班接收了一位学生叫马超，男，9岁。该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题： 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。 【存在问题】： 课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。 【诊断及措施】： （1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。 父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现了草、糊弄现象。 （2） 长辈对孙子过于偏袒，放纵。 也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。 【采取的措施】： （1） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励，培养他完成作业的自觉性。 （2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。 【辅导效果】： 经过我与马超家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果： 1 、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。 2 、马超已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。 【个人体会】： 马超的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于马超的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。 昌吉市第十小学 赵永梅 2010年9月 “家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究” 小学生偷窃行为的个案分析 ［引言］ 有一位哲人说过这样一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而唯有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远藏在心底的。可见教师的爱触及学生的灵魂。而飞速发展的现代社会，引发了各种各样的心理问题。心理疾病的蔓延已经严重地影响着学生的身心健康发展。在小学阶段，部分学生会因思想不成熟，心智尚稚嫩，欲望难控制等原因而做出违背《小学生守则》的事情。偷窃，就是其中的一种不良行为。用爱去触及学生的灵魂，把因思想不成熟等原因做出偷窃的不良行为的学生，从迷途中拉回来，是作为“人类灵魂的工程师”的教师义不容辞的责任。 以下的个案，是对一位有偷窃行为的学生的个案分析，希望提供有同样问题的学生的老师作为参考。 ［个案资料］ 小华（化名），女，11岁，本班学生，性格好动，很爱和同学说话，爱吃零食，爱买东西玩。但上课很沉默，即使叫她起来发言，也是声音极小。说话含糊，吐字不清，好像在喉管发出的声音。学习兴趣不高，经常不交作业。开学不久，有人反应她偷了同学的小录音机，当时她没有承认，一周后，办公室老师发现不见了钱，追查下来，种种迹象显示她的嫌疑最大，经过审问，她终于承认了。不但这样，还交待了一周前她利用其他同学不在教室的时间，偷偷拿了同桌的小录音机。后来还发现：以前她就有偷同学文具、玩具等行为，四年级时还偷过同学的几十元买来的游戏机。可见，“偷窃”对她而言已经不是一两次的行为了。 [个案背景分析] （一）在校表现出的问题：因性格内向，小华不善言谈，也从不在老师面前说实话。上课不讲话，也不主动举手发言。刚刚开学时未发现其有不良现象。有一次，她上体育课，课间自由活动时，她趁老师和同学不留意，偷偷回教室，偷了同学的小录音机。还有一次，趁同学们出去做早操不在教室，她躲进厕所，等办公室的老师都出去的时候她就溜进办公室，打开老师的抽屉，偷了老师的几十元。后来经过一番调查，掌握了有力证据，她才肯承认。 （二）周围人对他的看法 在老师眼中，她不算勤奋好学的学生，没有上进心，上课不认真，经常搞小动作，作业不完成，还喜欢说谎。 在同学眼中，她不爱学习，和同学的关系不好；还很贪心，常常拿别人的文具，还经常借同学的东西不还。 在父母眼中，不是听话的孩子。由于她是女孩，父母对她关怀甚少。对于她的行为，父母管教方法不当，轻则恶骂，重则毒打，效果不佳。有一次，怀疑她偷拿家里的钱，藏起来慢慢花。她爸爸发现后一掌打在她脸上，留下深深的手指印，但收效甚微。 ［偷窃原因的分析］ 1、家庭环境的影响。 父母与孩