氧化还原反应教学反思高一化学组王蕾在教材中的地位氧化.DOC

《氧化还原反应》教学反思 高一化学组 王蕾 一、在教材中的地位 氧化还原反应在必修一第二章，这一章的主要内容是介绍化学基本概念、基础理论。氧化还原反应是其中一个重要的知识点，是中学化学教学的重点和难点之一。必修一要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及元素化合价变化的反应就是氧化还原反应，所以同学们通过学习氧化还原反应的基本概念，可以从另一个角度分析元素及其化合物之间的反应，正确探究物质的氧化性还原性。 二、学生情况 对于氧化还原反应这个概念，学生初中已经接触到了，初中是从得氧失氧的角度简单的介绍了氧化反应与还原反应，理论性不强，抽象程度不高。而高中要求学生能在化合价升降及电子转移的角度理解氧化还原反应。但是高一学生缺乏相应的原子结构的知识(必修二学习原子结构)，而且化学反应基础也薄弱(化学方程式储备较少，第一章只学习了Na、Cl两种元素及其化合物的性质)，所以这一节的内容，对学生的推理要求及抽象思维要求较高。 三、教学设计 根据2014高考说明：将本节课的学习目标归纳为3点： 1、会判断一个反应是不是氧化还原反应 2、能说出氧化还原反应的实质，并会计算转移的电子数 3、能说出氧化还原反应的相关概念 教学过程 设计意图 反思改进 图片导入：切开的苹果、土豆表面会迅速变暗，人体随着岁月的流逝会逐渐衰老。 用生活中最常见的现象引起学生的兴趣，同时起到化学在生活中无处不在的效果。 微课检测：通过观看微课，你能说出什么样的反应是氧化还原反应吗？ 同学们自我检查微课学习成果 目标评价1：判断一下反应是不是氧化还原反应，以及与四大基本反应类型的关系 让学生们小组讨论，合作完成，加深对化学反应类型的理解 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系，可以出一道简单的练习题，巩固一下。 思考与交流：判断这两个反应（锌与稀硫酸反应、金属钠和氯气）是否属于氧化还原反应？如果是，指出哪种元素发生了氧化反应？哪种元素发生了还原反应？ 对上面所学内容进行及时检测，可以让学生根据自我评价的结果调整学习进度，同时还可以对下一步的学习起到承上启下的效果。 微课视频1：某学生将锌与石墨用导线相连插入硫酸铜溶液后，发现电流计指针发生偏转，你知道为什么会有这种现象吗？ 思考分析电流计指针发生偏转的原因，得出氧化还原反应的实质，深刻理解电子转移与元素化合价升降间的因果关系。 微课视频2：金属钠和氯气反应的实质？ 进一步强化氧化还原反应内在本质和外在表现特征之间的联系，培养学生由表及里，透过现象分析本质的科学思想。 得出氧化还原反应化合价升降数值与电子得失之间的关系后，最好给2min掌握一下。 目标评价2：练习双线桥法表示氧化还原反应 学会计算氧化还原反应转移的电子数 可以将氧化还原反应的类型分析的详细一些；全部参与、部分参与、自身的氧化还原反应等。方便学生理解 分析概念：讲解氧化还原反应的相关概念 体现知识间的内在联系并为下节内容作铺垫，引起学生的思考和继续学习的兴趣。 概念很多，可以只学习到氧化剂、还原剂；氧化产物、还原产物；氧化反应、还原反应；氧化性还原性下节课再讲比较好。 目标评价3：找氧化剂还原剂 能说出氧化还原反应的基本概念。 可以先一起分析一道例题，再做练习，同学们会接受的好一点 四、自我评价 优点：1) 氧化还原反应定义不难理解，通过课前微课学习，同学们可以学会并判断出什么样的反应是氧化还原反应，这样上课可直接进入氧化还原反应的学习，提高了课堂效率。 2) 在学习氧化还原反应实质的时候，将实验和动画做成微课进行播放，现象明显，方便同学们观看。不需要老师在不同的班级反复讲解，若有不明白的地方，可以多次播放。 3）课后，将本节课的知识点，以微课的形式，讲解一遍。基础差的同学，周末或下课可以自学。 缺点：1）求电子转移数目的时候，有点概括。可以分成几种类型，有全参与氧化还原的，有部分参与的，还有部分氧化部分还原的，如果点明一下，同学们计算的时候能更清楚一些。 2）虽然概念的理解不难，但是在做找氧化剂还原剂、氧化产物还原产物这种题型的时候，若是一起分析一个例题。然后同学们再独立做相关习题，会顺利很多。 在信息技术快速发展的今天，对每一种新出现的教学模式，尽量去了解，然后在适当的时候加以应用，应该会使我们的教育一直进步。有变化、创新的工作才是精彩的工作。