语文人教版二年级上册9.欢庆教学设计.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书第三册（教学设计） 9. 欢 庆 湄潭县石莲镇解乐九年制学校 杨莎 教材分析：　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 导学目标：　　　1、认识7个生字，学习一个多音字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。　　　3、加深对祖国的热爱之情。 导学重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法课前准备：搜集资料，了解国庆节资料 教学媒体：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们知道十月一日是什么节吗？ 师：同学们，1949年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严?宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！?[观看欢庆国庆节天安门阅兵仪式图片]师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，课题是——（出示课题：欢庆）生齐读课题。 师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——师：读得真好！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。 二、初读课文，学习生字词。师：下面咱们来把课文读正确读通顺，老师提三个要求： （1）找出生字，把字音读正确；（2）把句子读通顺；（3）把自己初步体会的感情读出来。 1师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？（出示课件生子宝宝） 2编儿歌，巧记生字。 南边最大加一点（ ） 春字去日添上天（ ） 3用“加一加”的方法记生字 。 广+大=（） 巾+只=（） 亻+乙=（） 氵+吉=（） 4比较“曲”与“田”。 曲（ ） 田（ ） 5词语游戏，炸地雷。 一生领读：献上、?洁白?、旗帜、祖国、奏起、十三亿 乐曲（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l?）6课件展示：生字词当堂测验 三、精读课文，释疑解难，深入感悟。（1）我们过生日都有小朋友帮我们过生，祖国妈妈的生日都有谁来给她庆贺呢？（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海、孩子） （2）自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。（3）小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） (4）把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）（5）引导领悟欢庆场景。(展示课件：田野、枫林、蓝天、大海景象) 师：请同学根据刚才更深层次的理解，把我们对祖国妈妈的爱大声的读出来。 师：好，读的可真好，同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海，山含厚意，水载深情，让我们一起连起来读读诗句的前四行，欢快的喜悦传递给在座的每一个人。指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。 师：除了田野、枫林、蓝天、大海在欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（板：孩子） 想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人,指十三亿中国人） 师：祖国妈妈指的是什么？（中国） 师：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。无论你是草原的骏马，还是高原的雄鹰；无论你是冰山的雪莲，还是海风中的乳燕；也无论你正唱着台湾膨湖湾的歌谣，还是喝着多瑙河的水。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。让我们加入这欢庆的队伍里，再读读这四行诗歌。 （指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 四、情感升华，语文实践活动 田野、枫林、蓝天、大海都表示了自己的祝贺，我们要不要也表达一下对祖国妈妈的爱呢？ 1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听 2、给课文画一幅插图 3、给课文找一首相配的歌曲 4、给课文编个舞蹈 （任选两项完成） 板书设计： 欢 庆 十 月 一 日 祖国妈妈的生日 田野 枫林 蓝天 大海