语文人教版二年级上册“红领巾真好”第二课时教学设计.doc

《“红领巾”真好》教案 下面请同学们打开课本126页，齐读课文，边读边想：诗中的“红领巾”指的是谁？在干什么？ 指名答后，课件出示答案。 诗中的“红领巾”指的是少先队员。 少先队员来林中放鸟巢，并在木板上写着“请爱护小鸟！” 是谁在夸奖“红领巾”呢？（学生回答：小鸟（板书））。那么，又是一群怎样的小鸟呢？我们来学习第一节，老师为同学们准备了自学指导，请看大屏幕。 三、自学指导一 用你喜欢的方式朗读第一小节，边读边想：这是一群怎样的小鸟？用“—”画出相关的词语。 1、出示课件：第一节内容 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 2、这是一群怎样的小鸟？（是一群可爱的小鸟） 3、你是从哪些词语中看出来的？（从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛”这些词语中看出来的） 4、课件出示“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”，你还能说出几个AABB形式的词语吗？ 5、这些小鸟叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的在干什么呢？（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）板书：唱歌 梳毛 6、用“一会儿……一会儿……”练习说话。 这样可爱的小鸟，你们喜欢吗？那么，我们应该用什么语气来读第一节？（高兴、快乐）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）女生读得很棒。接下来再请我们班快乐的男生读一读， “清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）男生的感情可能还没有全部加入进来哦，不过也很棒。 三、自学指导二 看来同学们真的喜欢上这群可爱的小鸟，你们想不想知道小鸟们现在又在干些什么吗？请同学们看自学指导二： 自由读第二小节，用“——”画出描写小鸟活跃的句子，读一读，想一想小鸟活跃在林中干什么？ 1、出示课件： 清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 2、谁来说一说描写小鸟活跃的句子（扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗）同学们回答的非常好，请同学们再读一读，边读边想像画面：你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，正忙着捕捉害虫呢！） 3、老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？（机灵的小鸟在捕捉害虫）同学们说得真好！（板书：捉虫子） 4、出示: （扑棱棱、飞来飞去 ）仿写这类词语。 5、小鸟为树木治病，应该用什么语气来读？（感谢） 如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！让我健康成长）。下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍。 四、、课外知识延伸： 四、学习第三节 1、老师相信小鸟们听见这些称赞后，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见它们吧！ 2、课件出示第三节内容 清晨，林中谁来的最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” 3、下面老师请一位“红领巾”来读第三小节，其他同学想一想：小鸟为什么要说“红领巾”真好？你来——（学生读） 老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位同学来说一说小鸟为什么说红领巾真好？（……） 原来清晨红领巾来得这么早，那他们来干什么呢？哪位同学通过文章中的话来回答这个问题（……） 原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家/暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。 板书：红领巾 放鸟巢 插牌 写标语 下面请一位同学读一读第三节，其他同学想一想为什么红领巾这么快乐？ （1）（因为小鸟们对他们表示感谢）嗯，小鸟们很感激红领巾们，那谁想来用小鸟感激的语气读一读这一段呢，你来（多点几个学生，表达出要爱护小鸟的意识和对红领巾的称赞。） （2）下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读，预备齐—— （3）他们还因为什么这么快乐呢？（因为他们做了好事）好的，同学们，当你们做了好事后，你们会不会觉得快乐呢？是的，你们要为成为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到快乐。 六、作业： 1、完成课后练习“我会填”。 2、朗读并背诵课文。 七、板书： 26 “红领巾”真好 小鸟 红领巾 唱歌 放鸟巢 梳毛 插牌 捉虫