语文人教版二年级上册《14 我要的是葫芦》教学设计.docx

14《我要的是葫芦》教学设计 长红小学 罗娟花 第一课时 【教学目标】 1、认识和掌握本课的生字、新词，会认“葫”等6个生字，会写“每”和“慢”等生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 【教学重点】 认识和掌握本课的生字、新词，会认“葫”等6个生字，会写“每”和“慢”等生字。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 【教学过程】 从图入手，激发兴趣。 课件请出葫芦娃，认识“葫芦”二字。强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 出示葫芦图片，谁知道葫芦长在哪里？（结在藤上），出示课件金文到楷体的演变，结合藤条图片，认识“藤”字。 出示课文两幅图片：仔细观察两幅图，看看有什么不一样？指名回答。（表情、叶子、葫芦。） 质疑：为什么会有这样的不同呢？葫芦为什么落了？ 初读课文，整体感知。 1、自主学习： （1）借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。 （2）想一想，课文讲了一件什么事？ 2、合作学习： （1）组长带读生字(要读拼音)。 （2）开火车读生字 (不读拼音) 。 （3）分享记字方法、组词、造 句。 （4）说一说，课文讲了一件什么事？ 3、全班交流展示 （1）字词关。 A小组读，个人读，纠错评价后全班读。 B分享记字方法、组词、造句。 （2）句子关。 个人挑战读。 （3）课文关。 A 这篇课文总共有几个自然段？ B 课文讲了一件什么事？ 质疑讨论，朗读感悟。 （一）学习第一自然段 1、出示插图1，说说插图1的内容。 2、在文字找出描写插图1的有关段落。 4、朗读第一自然段，葫芦开始长得怎么样？你从哪里看出来的？用“——”画出相关的句子。哪个词让你感受到可爱？ 细长的（ ）雪白的（ ） 5、那个人喜欢这些葫芦吗？你从哪句话看出来的？ 6、带着有趣、喜爱和快乐的感情再读第一自然段，体会种葫芦的人的喜爱之情。 （二）学习第四自然段 1、质疑：种葫芦的人得到了自己想要的葫芦了吗？ 2、指导朗读第四自然段。读出可惜、遗憾之情。 四、指导书写。 每、慢 1、观察，提醒。 2、范写，书空，描红，书写。（坐姿提醒） 3、评价，纠正。 五、小结。