语文人教版二年级上册《从现在开始》.docx

上传文件：用户名shanjianying1 密码 《酸的和甜的》课例说明 《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元最后一课，本单元是以“使人受启发的词语和故事”为主题， 《酸的和甜的》是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一“的理念。所谓统一，应该是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辩证、和谐地存在于课堂。 一、文本解读，考虑的是辩证。 仔细琢磨文本的人文内涵，我们应该把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应该用一种辩证、客观的态度看待狐狸。所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究清晰对比松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。 二、落实目标，考虑的是和谐。 首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述故事、总结课文，让图文结合，图与文和谐展现，突出连环画教学的特征。 其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在课题中、句子里、朗读时、板书中。第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字具体的环境。另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经验里去学习、理解、运用。 在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 让学生懂得做事要亲自尝试。 三、感悟内涵，考虑的是德育 人教版第三册语文德育渗透总目标中的第四条是：让学生学会明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎么去做。本课德育渗透点是：让学生懂得做事要亲自尝试。为了渗透德育，完成本课的德育目标，教学过程中我通过图文结合，来理解文中蕴含的道理。并联系生活实际来明白其中的道理。让学生懂得在听别人说的时候不能轻信，应该有自己的思考和判断，敢于大胆地去尝试和实践，通过验证得到的结论最真实，还要把好的结果和经验与大家一起分享。