儿童话剧――森林里的故事.docx

儿童话剧――森林里的故事 篇一：森林里的故事(详案) 森林里的故事 《平均分》教学设计 教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，本节课学习第48―49页的内容（出示第一张课件：森林里的故事） 一、谈话导入： 师：同学们，今天有这么多老师来和我们一起上课，大家高兴吗？老师今天也特别高兴，因为我们能相互学习，共同进步，这样的聚会太有意义了！另外，今天在美丽的大森林里，小动物们也正在举行一次有趣的聚会，咱们也一起去参加，好吗？ 相信在这次特别的聚会上，同学们一定会玩的开心，又会有新收获！瞧呀，我们谈话的时候，小动物们已经来了，并把它们喜欢吃的食物都带来了！（出示第二张课件：有各种食物的图片） 二、认定目标、教学达标： 活动一：分竹笋----引出“平均分”的概念 师：同学们别光顾着看，还要用你们聪明的小脑瓜想一想，从画面中你得到了哪些数学信息？ 生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。 生2：有2只松鼠。 生3：有5只小猴子。 生4：还有2只小兔，2只松鼠。 ?? 师：同学们真了不起，发现了这么多信息，真的很棒。 师：看到这么多好吃的东西，小动物们都馋坏了，你知道熊猫最喜喜欢吃什么吗？ 生：竹笋！ 师：可是，它们现在遇到一个难题，10个竹笋分给熊猫哥哥和弟弟该怎么分？（出示第三张课件：怎么分？问题） 师：同学们赶紧给它们想想办法吧？想出办法的同学请举手。 师：谁来说一下你是怎样分的？并说一说你为什么这样分？你这样分的理由。 生回答，教师板书：?? 师板书：大熊猫 83 3 5910 小熊猫27 7 510 师：同学们真的很棒，想出了这么多分法，也都说出了自己这样分的理由，不过老师想问一下，你们喜欢哪种分法？ 生：每只熊猫5个的那种分法，或者分的一样多的那种。 师：为什么？ 生：一样多，公平。 师：老师也喜欢这种公平分法，下面请同学们拿出10根小棒用公平的方法帮熊猫哥哥和弟弟分竹笋吧！ 生操作师巡视，分完的学生要求坐端正，并举手。 师：我请学生说一下分的过程。 师：这几位同学的分法虽然不一样，但它们的结果都是?? 生：一样多或都是5个 师：谁能说一下现在每只熊猫分到几个竹笋？ 生：5个。 师：也就是说哥哥和弟弟分的竹笋怎么样？ 生：一样多。（板书）（出示第四张课件：熊猫平均分竹笋的图片） 师:像这样每份分的同样多，在数学上叫做平均分。（板书：每份分的同样多叫做平均分）我们一起来读一下。（出示第五张课件：平均分的概念） 生：每份分的同样多叫做平均分。 活动二：实践操作体验平均分的过程。 1、分桃子 师：熊熊猫哥哥和弟弟分的同样多的竹笋可高兴了，旁边的猴子可着急了，有一只猴子都馋的流口水了。他们想吃什么？ 生：桃子。 师：这里有多少个桃子？（出示第六张课件：有食物的图片并指着有桃子的果盘） 生：20个。 师：这20个桃子要分给多少只猴子，数一下。 生：5只猴子。 师：这次小猴子有要求了。小猴子们要求把这20个桃子平均分（慢点说）给他们。小猴子想请大家帮忙分一分，每只小猴几个桃子？ 师：我们用20根小棒代替20个桃子，赶快分一分吧。 （生在下面演示，师巡视观察学生的摆法。） 师：谁来说一下自己的方法？ 生一个一个的摆 师：孩子们，你们听清楚他的分法了吗？ 生：听清楚了。 师：20个分完后，小猴子满意吗？ 生：满意 师：为什么？ 生：每只猴子分的同样多。 师：从哪看出来的？ 生：每只猴子4个桃子。 师：也就是用到了什么方法？ 生：平均分。 师：接下来老师要演示一下给小猴平均分桃子的过程。（出示第七张课件：演示平均分桃子的过程） 师：问题解决了，我们把这个办法告诉小猴子。 生齐读，20个桃子平均分给5只小猴子，每只小猴子分的4个桃子。（板书） 2、分萝卜 师：小兔子也要请我们来帮忙。他的问题有些难，看看咱班同学能不能想出办法。12个萝卜，每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔子？（出示第八张课件：给小兔分萝卜） 迅速找出12根小棒，赶快帮帮小兔子吧。有困难的同学可以请同学帮一帮你。 生操作，师巡视观察。 师：谁愿意把你的分法告诉给大家？ 生：4个4个地分。 师：大家发现他是怎么分的吗？ 生：4个一份 师：也就是说，我这4个萝卜给一只兔子，这4个给第二只兔子，最后4个给第3只兔子。那么现在分给了几只兔子？（出示第九张课件：演示给小兔平均分萝卜） 生：3只。 师：这是平均分吗？ 生：是。 师小结：也就是说12个萝卜，每只小兔平均分得4个，可以分给3只小兔。 3、分松果 师：旁边的小松鼠等着急了，他想知道15个松果，每只松鼠5个，可以分给几只松鼠？（课件出示：给松鼠分松果） 发一张画有15个松果的纸。 师：下面你就用圈一圈的方法，帮小松鼠分好松果。 生在纸上圈。 师：谁愿意交流你的做法？