语文人教版二年级上册《我选我》课文与口语交际整合.docx

课题：《我选我》教学设计 蔡芝葵 【研讨主题】同主题内容下不同表达方式的教材整合。（课文+口语交际） 【教材分析】 课文《我选我》是小学语文第三册围绕同学之间、课堂之间发生的事情为主题而安排的一篇课文。王宁同学在班级选举劳动委员的时候，自己勇敢地选了自己，原因是因为他的好朋友李小青爱劳动、爱集体的精神影响了他，她要向身边的朋友学习，这也是王宁同学美好心灵的展示。 口语交际《我的想法》在课文《我选我》的基础上让学生自由畅谈对王宁选自己当劳动委员的看法，并引导学生积极参与，大胆表达自己的选举意愿。 根据我班实际情况，将课文和班干部竞选整合起来，意在鼓励孩子勇敢表现自己，能自然大方表达自己的想法。 【学情分析】 孩子们经过一年的校园学习生活，对自我的需求和人际交往有了进一步的认识，孩子们也逐渐养成跟别人交流的习惯，产生了愿意与人交流的意识。但用完整的话去表达自己的想法和意愿还是存在一定的问题，言语表达能力还有待提高。 【教学目标】 1、通过课文《我选我》，学习王宁勇敢、热爱集体的精神。 2、通过在班级里模拟班干部竞选的形式，使学生能自信、愉快地地参与表达自己的意愿。 3、认真听别人讲话，能用完整的话点评互动。 【教学重难点】 重点：学生能自由、愉快地参与合作，并自信大方表达自己的竞选意愿。 难点：台下同学认真倾听，并能积极参与点评互动。 教学环节 教学内容 教师组织及学生活动 设计意图 成语导入 成语故事导入毛遂自荐的故事，揭示课题。 教师出示毛遂自荐的图片，分享毛遂自荐的故事，解释后来人用毛遂自荐比喻自己推荐自己。 听完这个故事想起了谁？ 这学期每天学习坚持学习一个成语，恰好这个成语为课文《我选我》的回顾埋下伏笔，又学习了新典故知识。 课文重温 课本剧表演《我选我》 学生角色扮演，再现课文内容。 总结王宁选自己的原因。 3、学习王宁身上的优秀品质。 你喜欢王宁什么？ 我喜欢王宁的…… 以表演的形式再现主人公选举劳动委员的原因，意在传递孩子—— “我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。它是一种精神的传承，这个环节设计重在激发学生情感。 示范竞选 播放班干部的竞选演讲视频 1、认真观看视频，师生共同交流如何更好地表达自己的竞选意愿。 1）语言表达 声音响亮，自信大方，表达流畅。 2）讲演内容 1、自己的竞选岗位。 2、自己的竞选的优势、理由。 3、能为班集体服务方向 。 这个环节提炼了表达的方法，给学生提供了大致方向的展示要求，激发学生表现自我的欲望。 组内自由分享 小组内根据老师提前设定岗位，或者自己拟定岗位，进行展示。 请各个小组根据要求在组长的带领发言，组内同学互相提意见，给予同学鼓励和自信。 小组内分享，互相启发，互相学习，被动的同学也会被感染而转为主动，充满热情。 汇报展示互动交流 各小组代表上台展示 1、学生上台展示自己的竞选。 2、台下同学互动，点评亮点及感受。 教师及时点评，适时引导和鼓励。 3、小结 师有意识根据上面提炼的方法及时给予学生肯定，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的有趣的交流过程。 教学反思