语文人教版二年级上册《植物妈妈有办法》主题阅读课之《小松鼠找花生》.doc

《小松鼠找花生》主题阅读课堂教学设计 引入 写字（5分钟） 师：不要嘲笑毛毛虫，它会变成小蝴蝶。不要伤害小蝌蚪，它会变成小青蛙。春风吹过的地方，长出绿草，开满鲜花，它们长大以后，就要四海为家。或者乘上降落伞，或者自己“炸”开花······ 师：大自然的秘密可真不少！我收到小松鼠的来信了，想拜托小朋友一起帮忙找花生呢！（课件出示小松鼠）请看老师写课题——出示课题。 师：生字是个独体字，请伸出手指跟着老师书空。 师：请同学们打开书，在书上写一写。 课内阅读（15分钟） 自读课文 师：花生究竟去了哪里了呢？我们一起到书上找找看。 请同学们自己读一遍课文，不会认的字可以借助拼音多读几遍。 随文识字 师：同学们读得真棒！第一自然段里的生字可多了，谁会读？ 抽生个别认字。 师：整个自然段都读会了，生字肯定就认识了。谁来读一读。 师：第一个句子特别长，为了把它读好，我在这里划上了一根斜线，读的时候我们可以在这里停一下。听我读！起！ 齐读。 师：只有一棵花生吗？不是，很多，读出来！ 师：你能把格外换个词吗？生：非常、特别、十分。 师：请您换进去读。 师：书读百遍，其义自现。换个词语读是个理解的好办法！ 读好对话 师生互读 师做倾听状 师：咦？是谁在说话呢？原来是他们俩在说话呀！（课件） 师：谁来读小松鼠的话？ 师：小鼹鼠在哪里？ 师：注意后面的标点符号，能告诉我们朗读的语气呢！ 同桌互读（课件） 师：请你和同桌的小朋友一人读小松鼠的话，另一个人读鼹鼠说的话，开始吧！ 师：每个小组选一组代表来读。 班级分类读 师：小松鼠在哪里呀？小鼹鼠呢？我们一起来。 重点语句重点读，学会做笔记。 1、齐读最后两段。 师：春天悄悄地从指缝中溜走了，夏天去了，秋天悄悄地来了。 2、师生互读。 师：老师有个要求：我只读黑色的字，你们要把句子全部都读完，红色字可以重点读！ 师生互读。 抽生练读，师：仅仅等了几秒钟吗？那你干嘛读那么快啊！ 抽生练读。师：等得可久了，慢慢地等啊！慢慢地读！ 师：女同学一起来读这句！等的是那样的焦急呀！（课件出示板书） 师：自言自语是什么意思？ 师：谁来自己跟自己说话读读看。 师：一齐读！真是奇怪！到底去哪儿了呢！（课件出示奇怪） 巩固字词，升华全文。 师：究竟去哪里了？一齐读一遍儿歌找找看！ 齐读儿歌。 抽一生再问：花生呀，在哪里？ 生：花生呀，在地里。 师：哦！原来是这样！我专门请一个同学问，全班同学负责回答哦！ 师：不知不觉当中，同学们已经学了一个本领：把文章读薄的本领！ 师：花生原来是藏在地里的，我要回信告诉小松鼠了，花生是藏在地里的，还有XXX也是藏在地里的？ 抽生回答，板书省略号。 师：需要细心的小朋友仔细观察，用心去找。 三 课外阅读（20分钟） 课件出示编者的话，师读。 自读，理清脉络。 师：请同学们自己读读这篇有趣的文章。 师：文章里一共写了几种植物呢，请你用笔圈出来。 抽生汇报，请你上台展示给同学们看看。 （二）分类读 师：（点击课件）喜欢蒲公英的同学请举手，喜欢凤仙花的同学请举手。喜欢小樱桃树的同学请举手。你喜欢哪种植物就读哪种植物的句子。 师：分成三个大组，一组读一段。 （三）我问你答。 师：现在你就是可爱的刺猬先生，我有问题要问你，请你用朗读回答我。 师：刺猬先生知道蒲公英的种子怎么来的吗？生齐读 师：加上动作读一定会更美，谁会？抽生表演读。 师：刺猬先生知道凤仙花怎么来的吗？抽一生答。 师：刺猬先生，你知道那棵小樱桃树怎么来的呢？生答。 （四）积累儿歌。 师：还有一种植物可有趣了，他是骑着白马来的，谁知道苍耳究竟是怎么到这来的呢？ 抽生回答。 师：课文中还编了一首儿歌呢！你来读一读吧！ 师：一个小组读一句，比比谁读得好。 师：我们一起来拍手读。 （课件消失） 师：会背了吗？一起来。 总结 师：小刺猬乐了，他终于明白苍耳是怎么到这儿来的了。植物妈妈爱动脑，宝宝安家有高招，借助风儿和鸟儿，苍耳跟着兔子跑。原来苍耳的白马是——兔子（课件出示） 作业 师：大自然奥秘多，需要我们小朋友仔细观察认真思考！请同学们下课后读读经典诵读《虎大王照相》读后想想为什么没人照相？