语文人教版二年级上册《称赞》教学设计　第二课时.doc

《称赞》教学设计 　　　　　　　　深圳市坪山区坑梓中心小学　　陈彩媚 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 2、通过语言文字训练，学会用一定的句式称赞别人。 3、学着发现别人身上的优点，学会称赞身边的人。 教学重难点： １、在读中感受称赞给对方带来的快乐。 ２、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学过程： 一、谈话引入，出示目标 1、谈话导入，揭示课题 你表现真好,老师称赞你；你们的课前准备做得真好，老师称赞你们；同学们，当听到了老师的称赞时，你的心情是怎么样的呢？ 老师也看到了，你们听到老师的称赞是脸上乐开了花！称赞让我们充满了力量，让我们心情愉悦。这节课让我们继续学习18课《称赞》 （全班同学齐读课题） ２、课文里讲的是谁称赞谁？ 生回答，师相机板书贴图：小刺猬和小獾 要想学好课文，我们先来了解一下这节课的学习任务。 ３.出示目标 A、能正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。 B、学会善于发现别人身上的优点。 C、要学会认真倾听。 过渡：知道了这节课的任务以后，你们一定想知道它们是怎样称赞对方的，是吗？现在我们一起来看看课文，看后你一定能从文中找到答案。 二、自学课文，同桌交流。 1、朗读课文，要求：读准字音，做到不添字、不漏字，注意停顿。 2、看看课文中哪句是小刺猬称赞小獾的话，哪句又是小獾称赞小刺猬的话，请你用“——”画出来。 3、小刺猬和小獾相互称赞后给对方带来了哪些神奇的效果呢？请你找到相关的句子，用“ ”划出来。 4、把你划出来的句子读给小组的同学听。小组内同学要认真倾听，比比谁读得好，说得好。 三、展示，分享交流 1、小刺猬是怎样称赞小獾的呢？谁来读读 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （1）出示幻灯片，指名读小刺猬称赞小獾的话。 听了小小刺猬的称赞，小獾的心里怎样？ 问生：高兴、开心 他为什么这么高兴？（ 因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得很不满意，有点灰心、泄气。现在听到小刺猬的称赞，所以很高兴。） （2）小獾的板凳究竟做得怎样呢？相机理解“粗糙”。 小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ 我们能不能用上( “虽然．．．．．但是．．．．．．．” )说话. 小结：多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。虽然小獾的板凳做得很粗糙，但是他做得非常认真，被细心的小刺猬发现了。所以小刺猬称赞小獾的小板凳做得一个比一个好，“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾非常高兴，我们也照着这个句式说一说吧。 一个比一个好 一 比一 过渡：小刺猬是这样称赞小獾的，那小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？ 2、学习小獾称赞小刺猬的话。 哪位同学来读一读。 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （1）出示句子，指导学生朗读。 （2）、练习 同学们你在读句子的时候发现了没有，小獾在称赞小刺猬的时候还做了一个动作，是什么呀，知道吗？除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作 闻了闻 了 小朋友，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 过渡：他们之间的相互称赞给双方带来了什么？一起来看看课文的第5到10自然段，找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 3、小刺猬称赞小獾带来的神奇效果。 （1）指名学生读句子 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 你读这句话时读懂了什么？（小刺猬的称赞给小獾带来了自信、信心，努力做好小板凳，不仅会做小板凳，后来还学会了做椅子，这都是称赞带来的结果。） 板书：充满自信 （2）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（理解“泄气”像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？） 师：是啊，虽然小獾的板凳做得不怎么样，但是他得到了别人的称赞和鼓励。使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。所以以后当别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该像小刺猬一样，及时去发现别人的优点，及时给予他人鼓励。 4、学习小獾称赞小刺猬带来的神奇效果。 小獾对小刺猬的称赞所起到的效果又是怎样的呢？谁来读一读。 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 你又读懂了什么？ （生说） 板书：消除疲劳 5、小结：同学们，小刺猬的称赞，让