语文人教版二年级上册《赠汪伦》.doc

《赠汪伦》教案 陈燕军教学目标 1.会认本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利有感情的朗读古诗，背诵故事 3.?学习古诗后体会作者要表达的情感。教学重点：学会本课生字正确流利有感情的朗读课文教学难点：通过学习体会作者要表达的深刻的友谊。教学准备：课件教学时间：一课时 教学过程：一、故事导入 1.给同学们讲“十里桃花，万里酒家”的故事，引出今天要学的古诗《赠汪伦》。 2.板题。二、初读课文，整体感知。 （一）大家跟老师一起书空课题，“赠”是左右结构，左边一个贝，赠送给别人的东西可都是宝贝啊，同学们要记住哦！汪伦就是刚刚老师的故事当中的人名，同学们还在哪里见过这个汪字？（电视上看过汪洋大海）大海有水，所以记住“汪”是三点水，同学们一起来写一写，好的，现在请同学们来齐读课题。 （二）1.请同学们自己先把古诗读一读，遇到不会的字借助拼音姐姐来帮忙，多读几遍，把这一句给读通顺。 2.同学们，老师给大家范读一遍，记住在听的时候，想想这两个问题：（1）李白的诗中说了什么（2）注意老师读的节奏 3.同学们，像老师一样自己读一读，记住把节奏读准，然后再把老师刚刚说的问题想一想（指生回答） 4.检查读古诗（指名读，齐读，男女读） 5.认读生字。同学们读的真好！字正腔圆的！字宝宝都被你们的情绪带动的要哭了呢，孩子们快来叫叫他们的名字让他们别再哭了！（指名读，齐读开，火车读） 6.同学们，也快来给生字宝宝找找小伙伴吧！让他们的小伙伴安慰安慰他们！（组词，在学生说到“乘船”时教学“乘”字） 7.生字宝宝我们都会读了，那再来把古诗读一读，在读的时候想象一下此时此刻你就是李白，汪伦是李白的知音，你就是这首诗的知音。（齐读）从刚才同学们的读中老师都感动了呢！三、细读课文，感悟情谊。 1.同学们，让我们的目光定格在这幅送别的画面上，你知道谁是李白吗？从哪看出来的？（船上，从乘舟、将欲行）（齐读）（板书李白乘舟） 2.那谁是汪伦呢？（岸上）他在干嘛？（踏歌）同学们你们觉得踏歌是怎样的？（同学演示）演的真好，惟妙惟肖的！（板书汪伦踏歌）踏歌啊是汪伦家乡送最好的朋友的一种礼节。 3.正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？ （1）出示第二行诗，个别读。 （诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！） （2）理解“忽闻”、“踏歌声”。 忽闻的闻是（ ）的意思。课件出示：闻：①用鼻子闻 ②有名望的 ③听见 这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？） 同学们你们再看看第一个字“忽”，如果把“忽”字改成“才”字行吗？（不行）为什么呢？（因为是突然听到，李白不知道汪伦会送他，如果换“才”就是李白早就知道，等了半天才听到）对啊，所以我们要把这种突然的惊喜感给读出来！再次感读：李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧！来，我们一起来读一读！（齐读）读完后同学们感受到了什么？（李白汪伦的情谊深），那让我们再来把这一句读一读，记住要把你们的这种感受读出来！（齐读，小组读） 【设计意图：设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】 4.同学们，深情的“踏歌”踏出了依依不舍，这深情的“踏歌”踏出了汪伦的深情厚意，这样的情真是比桃花谭水都深啊！李白听着他歌声感动极了！于是脱口而出——（生接“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）请同学们试着读出李白的感动，汪伦的深情！（指名读，男女读，齐读） 5.桃花潭的水真的有千尺深吗？（没有，是汪伦对李白的感情说明很深。）是啊，这种修辞手法那就叫做夸张，李白在他的别的诗里也常有这样的手法，比如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，还有《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长”。李白用这种夸张的手法表达他强烈的感情，让我们再把课文读一读，记住李白的真情和豪迈读出来。 6.同学们，读了这么多遍课文后，你们感受到了什么呢？（李白汪伦深厚的友谊）（板书深厚的友谊）那同学们把你的感受读出来吧！（指名读，男女读，齐读） 7.好，同学们现在合上书自己把古诗背一背。（齐背，指名背）看来同学们都背的差不多了，那现在把书上的“我会填”给填一填吧！同桌之间互相检查检查，纠正一下。 8.最后，我们一起再把课文读一遍，记住一定要把感情带进去哦！ 9.好的，这节课我们学习了《赠汪伦》，请同学们回家把课文背给爸爸妈妈听一听。 四、板书设计 赠汪伦 李白??? 乘舟 汪伦????踏歌 水深情