语文人教版二年级上册26、《“红领巾”真好》.doc

人民教育出版社小学语文二年级上册第七单元 第26课　“红领巾”真好 董阿婷 （阜阳市界首市苗湖中心小学，595517529@） 一、教材分析 这是新课标实验教材第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花。唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。 二、学情分析 年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）会认8个生字，会写8个生字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 2．过程与方法 （1）采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思。 （2）用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。 3．情感态度与价值观 教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。 四、教学重难点 1．教学重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 2．教学难点 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言 积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 （2）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 五、教学策略与手段 1．放手让学生自主识字。 在学生借助拼音充分自读课文之后，以学生喜爱的游戏闯关的形式，让学生自主认字的，激发学生的兴趣，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。 本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。可用提问的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法引导理解，再给学生充分的独立探索的空间。 3、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 情 境 导 入 1、同学们，你们看老师手中拿的是什么？（一条红领巾）那这节课我们就来学习一篇与红领巾有关的诗歌，（师板书：红领巾），“领”是本课的生字，谁起来说说写这个字应该注意什么？请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，（师范写，生练写）同学们好好看一下。 课件展示红领巾，介绍红领巾的来历。 2、咦，老师手里的红领巾去哪里了？同学们，赶紧帮老师找一找。 3、课件出现小鸟给出提示：红领巾被风吹走了，吹到树林里去了……（师生一起去寻找） 学生书写“领”字。 师生一起去找红领巾。 在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，以寻找红领巾的方式，激发学生学习的积极性和学习兴趣。 二、 快 乐 闯 关 认 读 生 字： 小鸟出难题： 1、出示生字，学生相互交流，认读生字。2、下面请老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？ （1）出示生字（带拼音）学生认读：牌 巢 蓬 跃 崭 棱 叽 喳 （抽读、分组读）齐读 （2）出示生字（去掉拼音）学生认读（抽认、齐读） （3）学生交流识字方法如： ①加一加（熟字加偏旁）： 如：片+卑=牌 山+斩=崭 口+几=叽 艹+逢=蓬 ②换一换（熟字换偏旁）： 如：袄---跃 渐---崭 凌——棱 （4）同学们还能给这些生字组词吗？ 2、课件出示课文中的词语，学生认读、齐读三遍。 3、同学们真聪明，现在生字词语你们都认识了，赶紧跟着老师去寻找红领巾吧！ 学生认