语文人教版二年级上册26、红领巾真好.doc

《26、“红领巾”真好》教学设计 学科：小学语文 年级：二年级 备课人：仲建波 课题：26、“红领巾”真好 课时数：一课时 教材解读：这是一首篇幅短小的小诗，诗共有三小节，全用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；第三节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生要用实际行动爱护益鸟。? ?? 教学 目标 知识目标：认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”８个生字和“叽叽喳喳、蓬松的羽毛、活跃、扑棱棱、崭新的木牌、鸟巢”等6个词语。? 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、从文中体会小鸟的“可爱、机灵”等特点。 情感目标：培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂得人与自然和谐相处的道理。 教学重、 难点 重点：通过课文的学习，使学生能够?正确、流利、有感情地朗读课文、从文中培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂得我们要保护鸟类。 难点：指导理解“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”等词语。 教学板块 学生指导活动 教师学习活动 设计意图 第一板块： 质疑 导学 1、学生听小鸟的叫声，说说听到了什么？看到了什么？猜想小鸟心情怎么样？ 2、齐读课题，质疑课题。如：“红领巾”为什么用上双引号？谁称赞“红领巾”真好？、、、、、、 1、教师播放“鸟叫声”的课件。请学生说说听到了什么？看到了什么？并想象鸟儿在森林中生活的欢乐心情？ 2、教师出示课题并板书课题：“红领巾”真好，引入质疑导学。 播放鸟儿叫声的图片，把学生带到美丽的大森林，感受鸟儿在森林中生活的快乐，为学习课文做铺垫，同时激发学生的学习兴趣。 第二板块： 点拨 助学 1、学生齐读教师出示的阅读提示。 2、学生朗读课文。 3、回答“课文一共有几个小节？”，并朗读“叽喳”等八个生字和“扑棱棱”等六个词语。 4、思考并汇报：“全文这三个小节有什么相同之处？” 5、学习文中三个问句的朗读训练。如“清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来的最早？” 6、朗读全文。 （一）教师出示阅读提示： 1、正确流利地朗读课文。 2、想想课文有几小节？ 3、课件出示生字和词语，指导朗读“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”八个生字和“叽叽喳喳、蓬松的羽毛、活跃、扑棱棱、崭新的木牌、鸟巢”等六个词语。? 4、思考：全文三个小节有什么相同之处？ （二）课件出示文中三个问句，并指导朗读。 初读课文是对课前预习的检查，也是为识字、学文奠定基础，所以采用“自由读、指名读、师生对读、同桌互读、齐读”等多种形式，层层推进，让学生读得有兴致，读得有收获。 第三板块： 探究 解疑 1、学生齐读教师出示的小组合作的思考题及学路建议。 2、在组长的带领下，齐读课文并组内讨论。 3、动笔勾画文中的相关句子，并在组内读一读。 4、全班交流问题的答案并汇报。 5、学习课文第三小节。 6、学生观看鸟儿被人类捕杀等死亡的图片，谈谈看法。 1、教师出示小组学习的思考题：文中哪些地方让你感受到了小鸟的可爱和机灵？ 2、出示小组合作的学路建议。 3、巡视指导。 4、听学生交流，完成板书。 5、指导朗读课文第三小节，解答学生课题时质疑的问题。 6、课件配乐播放：人为破坏自然，造成鸟儿死亡的图片，说说自己的想法。 从问题入手，让学生主动探究知识，培养学生的理解能力和合作学习的能力；借助直观形象的课件，轻松解决了学生的疑问。 第四板块： 分层 测练 1、完成教师出示的A类基础题。 2、B类拓展题。先说一说“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些有益的小动物”的话题。 3、动手写一条关于“爱护其他有益动物”的宣传标语。 4、小组交流标语，并全班展示。 1、教师在课文讲解中，出示A类基础题，如：“叽叽喳喳”“”一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”的词语或句子让学生口头完成测练。 2、出示B类拓展题：先说一说“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些有益的小动物”，然后再动手写一条关于“爱护其他有益动物”的宣传标语。 3、展示学生写的标语并点评。 采用口头表达与动笔书写的方式来完成练习，有利于学生积累书本上的基础知识，更利于学生发散思维的培养。 第五板块： 应用 升华 学生说说本节课的收获。 教师小结：人与自然应该和谐相处，才能共建美好的家园，让大家行动起来，保护益鸟或动物。 让学生体会到“爱鸟护鸟、保护有益动物”应该落到行动中去。 板书 设计 26、“红领巾”真好 少先队员的图片（爱护）→ 小鸟（保护）→ 树苗 请爱护小鸟的木牌标语 （爱心卡） 教学反思 这是一首篇幅短小的小诗，短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的