语文人教版二年级上册28浅水洼里的小鱼（第一课时）.doc

浅水洼里的小鱼教学设计（第一课时） 教学目标： 1.会认“甚”、“至”等7个生字，理解“甚至”、“继续”、。会写“被”、“至”、“久”、“被”四个字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一段，表达出对小鱼的怜惜之情。 3、初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。 教学重点：1、读准“甚至”、“在乎”。有感情地朗读第一段，表达出对小鱼的怜惜之情。 2、会写“死”、“至”、“久”、“被”四个字。 教学难点：读准“甚至”，写好”被”。有感情地朗读第一段，表达出对小鱼的怜惜之情。 教学准备：课件、生字卡片、词卡。 教学过程： 一、课题导入：（2f） 1、一起读读题目，你有什么疑问。（你真会思考） 2、（出示浅水洼图片）当海水退下去时，沙滩上一些不平的地方就会留下一个又一个的浅水洼。很多不幸的小鱼没有被潮水带回大海，就被困在了沙滩上的浅水洼里，成了浅水洼里的小鱼。今天我们就一起走进这篇课文。 二、检查预习，随文识字(11f) 1、（出示四句话）通过预习，老师知道你能把课文读好，相信你们一定能把带生字的句子读正确，读流利。自己试一试。 2、同桌帮助互相检查，然后选一句最流利的读给同桌听，待会儿老师请你来读。 3、指读，随机学习生字。你想读哪句就读哪句。 师：预设：（1）、你读得真棒，这段中有个特别难读的词语，你都读对了，请你当小老师带大家读读。再指读。 （2）、尽管你读得不大熟练，但我也要先表扬你，你读得很努力。这段中有个特别难读的词语，跟我读。） 1）学习“甚至”（这么多生字你都读正确了，真棒！） 指名读。（评价：两个字都是翘舌音，你都读对了。甚，前鼻音读得真到位。你不但读得非常正确，甚至做到了声音响亮。） 看到这个“至”，有什么办法记住它？ 一起把“至”请到田字格里吧 。需要在写的时候注意什么？（注意：至一共有三横，不过三横的长度都不一样，把最后一横写长。）请一个同学上来写，其他同学拿出学习单写。 2)继续（这个生字读得很漂亮） 师：你继续读，再继续……一个接着一个，这就是继续。 3)在乎（这个词你读得真好听）在乎的“乎”在词语中读轻声（开火车）。 4） “叨念”。 叨念是什么意思？再去读读课文中的句子就明白了！ 不停地重复说。怪不得“叨”有个口字旁！把“叨念”反过来就是“念叨”，它的意思跟叨念一样。 5)学了生字后，一定能读得更流利，齐读。 学习第一自然段(6+4m) 请你读读课文的第一段，想一想：你都知道了什么？ 找一找，哪些句子说明了这点。请你用横线划出来。 巡视，反馈， ★出示句子：A、我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 师：几百条多不多？还有更多的呢，甚至可以达到 （几千条）（语境中理解“甚至”）几百条有多少，数数体会。再指名读，师范读，齐读。 课文中有个成语也是写鱼很多的，找到了吗？（板贴） ★学习：B、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 你仅仅知道数量多吗？还知道了什么？ 1、你知道了什么？真可怜，一起看看，原来浅水洼里的水 （会被沙粒吸干，被太阳蒸干。）（“吸干”、“蒸干”显红） 2、是呀，沙粒就像海绵一样，能很快地把小鱼身边仅有的一丁点儿水也水吸干。而太阳也在无情地蒸着浅水洼，要把那儿的水蒸干。 3、来看看这个“蒸”字，（指名读，强调后鼻音。）（出示图片蒸的图片和古字）仔细观察，你对字形有什么发现。（点击课件）而中间这一横，就像蒸板，草字头就像盖子。下面是（四点底）（点击课件）下面是一个火字。这四点是从火变来的。（出示：热，照）你有什么发现。课外找找这样的字，积累在学习单中。 4、诶？沙滩上怎么会有火？（太阳很热，像火一样）太阳确实很热很热，（点击课件）太阳火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，水洼里的水越来越少……。 5、（亮点）如果你是小鱼，你们有什么感觉？（热、难受、烤焦了、痛……）（读：把你的难受送到句子中。读一读。是啊，过不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒（吸干），被太阳（蒸干），这些小鱼都会（干死）我们一起来读一读。 三、写字指导(10m) 师：小鱼的处境是多么危险，遇到了生命的威胁，课文的第一小节正是讲了这样的内容，谁愿意来读读这个句子。 1、指名读句子。（出示四字）齐读。说说注意点。 久：撇捺舒展。撇和捺的收笔在一个水平线上， 死：横撇在横中线上。 被：左窄右宽。衣字旁。（范写） 2、生写四个字，评议，课后修正。 那其他的小鱼最后到底怎样呢，我们下节课来学习。 四、复习生字(2m) （复习生字形式多样） 被困浅水洼里的小鱼，最需要什么？愿意帮帮它们，把它们送到大海的怀抱里吗？ 1、只要能读对小鱼身上的字，小鱼就能回去了。（齐读） 2、这些鱼儿们在你们的帮助下，终于死里逃生，为了向我们表示感谢，小