语文人教版二年级上册2年假如.doc

教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、认字、写字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。播放课件：《神笔马良》动画片片段1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。二、初读课文、整体感知。教师范读，让学生体会课文的感情基调。1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？2、提出听读的要求：这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”三、整体感知，识字读文。1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）1、出示带拼音的生字师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸3、送生字“回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……5、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。四、学习生字，记忆字形。师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（1）、相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，a、如 HYPERLINK /tool/shunkouliu/ \t _blank 顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。b、换偏旁识字：粒──泣c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹d、猜 HYPERLINK /tool/miyu/ \t _blank 谜语：二插在山头上是什么字（击）e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横” 五、指导书写1.出示 HYPERLINK /kejian/ \t _blank 课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。2、教师先示范，再让学生书空。3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。六、再读课文，整体感知。1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。2评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。五、总结师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？六、作业布置：抄写生字七、板书设计：画太阳画白云假如有我有一枝马良的神笔画谷粒画好腿