语文人教版二年级上册31《回声》.doc

《回声》教学设计 郭宝爱 一、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文，读好小青蛙欢快、奇怪以及青蛙妈妈说话亲切的语气。 2、读懂课文，初步了解回声形成的原因。 3、激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。 二、教学重点： 读懂青蛙妈妈的话，初步了解回声形成的原因。 三、教学难点： 读懂青蛙妈妈的话，初步了解回声形成的原因。 四、教学过程： 一、引入回声 1、同学们在我们生活中有许多奇妙的声音，你听到过些什么声音？你能学学吗？这节课，我们继续学习第31课《回声》，了解回声的奥秘。 2、出示生词，自由读，指生领读，开火车读，选择词语说一句话。 二、感知回声 1、师：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出来散步。它们游啊游，游到这个桥洞底下。小青蛙看到这么美丽的景色，怎么样？（高兴得叫起来）怎样叫的？（你、他、男、女）高不高兴啊？ 2、师：小青蛙这一叫可不得了，发生了奇怪的事情，你知道是什么吗？小声读读第二自然段，找一找答案。 3、指生汇报，随机出示句子。 4、同桌两人分别当小青蛙和看不见的小青蛙，练习朗读对话，并说说通过朗读，你发现了什么？指生交流。（回声的声音稍轻，回声紧跟着叫声。） 5、师：我想当这只看不见的青蛙，请一名同学来当小青蛙，其他同学仔细听，老师的声音和他有什么不同？真的有另一只青蛙吗 HYPERLINK \t _blank ？这就是有趣的回声。 6、师：现在，老师当小青蛙，你们当看不见的小青蛙。注意听好了，看谁的反应最快。（补充：你快出来吧！你干嘛学我说话呀？） 4.小青蛙奇怪极了，就请教妈妈，出示句子。谁来读一读？ 三、探究回声 1、师：青蛙妈妈是怎样帮助小青蛙解决了这个奇怪的问题的？我们去4、5自然段寻找答案吧。 2、出示学习目标，学生自学 小声读4、5自然段，想一想：青蛙妈妈是怎样做，怎样说的？用“——” 画出青蛙妈妈怎样做的句子，用“~~~~~”画出妈妈怎样说的句子。然后和同桌两人小声交流自己的想法。 3、同桌互相交流，教师巡视指导。 4、指生汇报，教师相机出示句子。 5、出示句子：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。 （1）指生再读句子，想一想：河水发生了什么变化，请结合插图来说一说 （2）指生汇报并板书：波纹　（）（）（）　河岸 （3）质疑：青蛙妈妈为什么要这么做呢？（其实，青蛙妈妈想用石子击水的小实验来告诉小青蛙回声是怎样形成的。） 6、师：做完实验了，青蛙妈妈又是怎么说的呢？谁来汇报？ 出示句子：青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。” （1）读一读，想一想：你从青蛙妈妈说的话中，明白了什么？ （2）师：那你知道回声是怎么形成的吗？如果让你上台设计回声的板书，你会怎么写呢？谁来当青蛙妈妈上讲台给小青蛙们讲一讲？ （3）自由读，想一想应该读出怎样的语气？指生赛读，教师评价。（青蛙妈妈在解答孩子的疑问，她的话应该要读出耐心，亲切的语气，应该放慢速度。） 四、延伸回声 1、师：小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他高兴地游回桥洞底下，他会说些什么呢？补白。他会说些什么，桥洞里会想起什么回声呢？同位配合着填一填吧。 2、出示想象说话：小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停 :“ ---，---”。桥洞里立刻想起了一片回声:“----，--- ”。 3、师：在平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？（学生发言） 4、（出示回音壁图片）大自然还有很多像回声一样的科学知识等着我们去发现、去探索呢！同学们只要留心观察、学会思考，就一定会比小青蛙还要聪明 5、指生上讲台说说本节课的学习收获。