梭伦改革教学设计.doc

　　　 　 PAGE 　　 　 PAGE 1　 　 　　　 　 教学设计表　 学科 历史 授课年级 高二 学校 佛山市南海区西樵高级中学 教师姓名 廖艺光 　　 　　　 章节名称　　　 《梭伦改革》　 （岳麓版选修一《历史上重大改革回眸》第一课第一课时）　 计划　 学时　 1（40分钟）　 教学目标　 课标要求：　　 1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性　　 2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点　　 3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响　　 　 　 知识与技能：通过本课的学习，能够从政治、经济等方面分析梭伦改革的必要性；能够复述梭伦改革的主要措施；结合文字、图片等资料分析梭伦改革的特点；能够概括梭伦改革对雅典民主政治的积极作用，指出梭伦改革存在的局限性。　　 　 过程与方法：（1）通过对梭伦诗歌的解读、雅典经济状况材料的分析、希腊城邦分布图的阅读，采用教师设问、小组合作探究等形式，培养学生从材料中获取有效信息解决历史问题的能力；逐步养成“史论结合”、“论从史出”的历史学习意识和能力。（2）从不同角度不同身份来评价梭伦，掌握辩证分析问题的方法和能力。（3）提供多种形式的史料，让学生认识到，研究历史的史料来源有文献资料、实物史料等等。　　 　 情感、态度与价值观：（1）小组合作探究，培养合作精神。（2）体会、学习梭伦忧国忧民的爱国精神。（3）学习古雅典人民的反抗精神和民主精神，提高自身的民主意识（4）辩证分析梭伦改革的影响，培养学生全面分析历史事件和人物的意识及能力，不断提高理性精神　　　 教学内容　　　 教材的地位和作用：《走向民主政治》是选修一的第一课，在学习方法上，有利于为学生学习后面的改革做好铺垫，即掌握学习改革内容的三部曲：改革的背景、改革的内容、改革的评价。在内容上，本课是对必修一《雅典城邦的民主政治》的重要补充，但侧重点与必修一不同，课标要求重点学习的是梭伦改革的内容，由于梭伦改革相关资料比较欠缺，教师在教学过程中，应适当加以补充，以助于理解梭伦改革的必要条件和对梭伦改革进行辩证评价。　　 　　　 教材特点：教材图文并茂，课后的“知识链接”和“解析与探究”有利于拓展学生思维，但教材存在着不科学的地方：首先，课标要求掌握梭伦改革的背景、措施、特点及评价，但教材延伸到克里斯提尼改革和伯里克利改革以及对雅典民主政治的评价，引用的资料多是关于后两个改革的，不利于教师和学生把握重点难点。其次关于梭伦改革前的背景，岳麓版教材只是强调贵族统治之下的矛盾激化，而没有进一步阐述推动梭伦进行民主改革的有利条件。　　　 　 教学重点：梭伦改革的背景和措施　　　 　 教学难点：梭伦改革的评价　　　 学情分析　　　 本课的授课对象是高二文科生。经过高一的学习，高二学生对高中的学习生活已经适应，独立思考能力有所增强，分析理解能力有所提高，学习的目的性更明确，学习动力更强。高二分科后，学生对历史科的重视程度大大提高，基础也有所提高，对历史科的学习也有了一定的心得，掌握了一定的学习方法。但由于其心理发展的特点，高二学生往往具有叛逆性，自我意识较强，个性明显，在团体合作方面不如高一学生突出。本课的学习，要充分考虑到高二文科生的学习和心理特点，在内容上要有所加深和拓展，在分析上要充分利用材料，挖掘学生的理解能力，调动学生的积极性，参与小组合作，互学互助。　　　 教学策略　　 教学设计思路：以梭伦的诗歌作为主线，通过对梭伦诗歌的分析研究，去感受、体会梭伦的改革。（1）不唯教材：整合教材资源，补充雅典的地理分布图、梭伦背景资料、雅典的经济状况分析等资料，开拓学生视野，更好理解掌握本课内容。（2）学生主体：遵循以学生为主体的教学理念，尊重学生的情感体验，设计“知人论世、感悟历史”环节，引导学生分析、鉴赏诗歌，加强体会。（3）以知识为基础、能力立意：以表格的方式总结梭伦改革的各项措施和作用，培养学生史料分析能力，提高学生实际考试能力，（4）创设情境、激发兴趣：设计新情境“杜拉斯的故事”，激活课堂，提高效率。（5）突出三个结合： “知识梳理”和“思考探究”体现自主学习与探究学习的结合、小组合作体现个体学习与合作学习的结合、 “以古鉴今”体现思想性与时代性的结合。　　　 　　 教学方法：（1）学案导学法：制作学案，学生课前预习，课后反馈。（2）情境教学法：创设新情境“杜拉斯的故事”，提高学生兴趣，活跃课堂气氛。（3）合作探究法：小组合作，个体学习与合作学习的结合。（4）讨论法：发挥学生的主体作用，在教师的引导下，讨论得出结论。　　　 　　 教学准备：多媒体课件PPT　　　 教学过程　　 教学环节　 教学内容　　 所用　 时间　　　 教师活动　 学生　 活动　　　 设计意图　 温故而知新　　 导入