语文人教版二年级上册4.小鸟和牵牛花.doc

4.小鸟和牵牛花 教材简析： 这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。 设计理念： 以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。 教学目标： 1.通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1.了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。 2.体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第4课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.现在，老师就来考考你们，这些词你会读了吗? 三、精读课文，理解感悟 牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？ 1.学习课文的第1自然段。 谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？ 2.指导读小鸟生病的句子。 可是有一天，小鸟生病了。同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？ 句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病得很重，谁能把他病重的样子读出来。 句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……句子 句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。 3.指导读第3自然段。 生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，小鸟生病后，它想到了哪两位朋友？所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？” 从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。 适时引导从“请”字看出什么。 仿照说出来，这样就指几名学生练说。 可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说…… 齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。） 现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。 4.自主学习第4自然段。 凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？ 同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。 指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先4人一组，分角色练一练。小组展示。 5.学习5——8自然段 （1）凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（2）小组汇报，集体评议。 　　哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。 　　 ——使劲你听出了什么?（很着急、很吃力） 　　——“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（　很长　）。 　　是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。 两天过去了，牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴。 一个星期过去了，啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！ 　（3）就这样，牵牛花爬了一天又一天， 　 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”牵牛花吹起了小喇叭。 4.引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。 牵牛花还怎么做呢? 　　牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在停地吹。 四、拓展延伸，激发情感 有了朋友们的关爱，小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。如果你是那只可爱的小鸟，会怎样感谢牵牛花呢？ 五、点明主题，总结升华 是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了快乐，就是自己最大的快乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最幸福的人。 六、续编故