《灰雀》第二课时教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 ?? 《灰雀》第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、理解课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。课前准备：多媒体课件教学过程：　　一、创设情景，复习导入　　1、同学们，还记得我们昨天认识的新朋友吗？瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）教师引读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。引读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。　 2、小结：读到这儿，我们已经知道，列宁和我们一样都非常——生：喜爱灰雀（板书“喜爱”）　　二、感受列宁爱灰雀、爱男孩　　（一）朗读第2自然段　　1、今天我们请小朋友先读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？从哪里感受到列宁喜爱灰雀？（指板书）请大家一边读一边把找到的句子划出来。教师巡视指导。 　　2、反馈交流：(媒体出示：胸脯深红的灰雀）　　（1）指名交流　　（2）这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？　　（3）“找遍”是怎么找呢？师：是呀，找遍就是把每一棵树都仔细地找了；每一个角落都找过；找了很长很长时间。　　（4）师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。（生个别读、集体读句子。）　　 （5）小结：列宁这么着急，看出他怎么样？生：喜爱灰雀（指板书）　　（二）继续学习第3－10自然段　　那列宁到底找到灰雀了吗？（媒体出示：学习要求）　　1、我们赶紧再读读课文3－10自然段，从哪些句子感受到列宁喜爱灰雀？请你把相关的句子画出来。 2、把你找到的句子读一读，想一想你读懂什么？圈一圈从哪些词语中读懂得？好，把你找到的句子和同桌说一说。　　3、检查交流 　　谁先来说说你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀？（媒体出示：列宁对话）　　（1）　从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。 　　（2)从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢，他就不会那么担心了。 　　师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——（再也看不见它了。） 　　师：要是冻死了，列宁心里会——（　很难过） 　　师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（以多种形式进行朗读练习） 　　(3)从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜欢灰雀。 　　师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀？ 　从“多好的”这个词能看出。 还有“可惜——”，还有“自言自语”。 　　师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀？我们好好思考一下，简单说说理由。 　　 “多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。 　 “可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。 　　师：那“自言自语”呢？（生沉默）什么叫自言自语？ 　　 “自言自语”就是自己给自己说话。 　　师：你在什么情况下会自言自语？ 　　我很伤心的时候会自言自语。 　　我很高兴的时候会自言自语。 　　师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——激动、投入、强烈。 　　师：列宁为谁激动起来？（为灰雀。） 　　师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——情不自禁。 　　师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀？ 能 　　师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！ 　　（练习朗读：个别读——范读——集体读） （三）灰雀去哪里了？（媒体出示：侦查任务） 　师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？ 　　让男孩捉走了。 　　可男孩一开始不是说“没看见”吗？ 　　他撒谎！ 　　师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗？ 　　　　（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。） 　　师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见？(