大还是小第二课时.docVIP

10、大还是小教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个生字。认识笔画“乚”和偏旁“彳”“ 忄”。 2、有感情、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容。体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。 重点难点： 重点：识记生字词，课文朗读。 难点：体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。 教学准备： 生字卡片、课件 第二课时 课时目标： 1、会写生字“衣”，有感情朗读课文。 2、体会小作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。 教学过程： 一、回顾复习，明确目标 出示生字卡片，开火车读。 二、自主合作，达成目标 1、感知小作者的心情。 边做手势边读课文，回顾上节课所学内容并思考小作者觉得自己很大、很小时的心情。 a.小作者自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大，想一想当小作者完成这两件事时的心情 。带着开心自豪的心情读第二自然段。读的时候再强调一遍断句“我/自己/穿衣服/的/时候”“我/自己/系鞋带/的/时候” b.小作者够不到按钮、听到雷声喊妈妈的时候觉得自己很小，小作者为什么会觉得自己很小呢？（个子不够高，需要人帮忙；会害怕）这时候小作者的心情 。带着这样的心情朗读第四自然段。读的时候再强调一遍句子断句“我/够不到/按钮/的/时候”“我/听到/雷声/喊/妈妈/的/时候”。 c.同学们你遇到过小作者这样的情况吗？你什么时候觉得自己大，什么时候觉得自己小呢？ 我 的时候，我 的时候，我觉得自己很 。 2、体会小作者希望不要长大，又渴望长大的心情。 a.指名读课文，比一比谁读的好，其他同学边听边想，小作者希望自己长大吗？为什么呢？ “更多时候”体现出小作者渴望长大，盼望长大的心情。 b.想一想如果你是小作者，你希望自己快点长大，还是不要长大呢？ c.有感情朗读课文并结合自己生活实际想想，小作者什么时候希望自己不要长大，什么时候盼着自己快点儿长大呢？ 3、小结 边做手势边读课文，我们再一起随着小作者感受一下小作者觉得自己很大时自豪开心，觉得自己很小时的害怕，以及希望自己不要长大，又渴望长大的心情吧！ 三、指导书写，注意笔顺 “衣”：注意第五笔先写撇再写捺，上窄下宽。 四、拓展延伸 帮父母做做自己能做的事，和同学交流帮父母做事时的心情。