教学设计说课稿刘祖敏.ppt

 一、教材内容分析 新课程改革，教材内容的编写也发生了很大的变化，贴近我们的生活，操作性强，便于应用到学生的实际生活中去。这对我们职业中学的学生是非常好的，可以达到学以致用。英语基础模块3教材内实用性强，贴近学生生活。按照教学导入、听说、读写教学和任务等过程进行设计。不管是听说、读写还是语法和词汇，本教材都是首先设计准备活动，然后分别设计各种听说、读写技能的培养活动，最后是任务。通过任务的完成巩固知识和技能，提升学生的语言运用能力。本课时系教材《英语3》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，包括Lead-in listening and speaking两部分，具体内容为：能够听懂并谈论银行服务的相关业务，掌握与银行服务的词汇和句型。这是生活中的场景，学生非常熟悉，但如何运用英语进行业务办理，这对学生来说既渴望学习同时也是充满挑战。 教学三维目标 1. 知识目标（ Knowledge and skills） ⑴ 帮助学生掌握以下词汇： 如account （n）账户 branch （n）分行，支行balance （n）余额 fingertip （n）指尖deposit （v）存款 check （n）支票draw（v） 提取 insert （v）插入rate（n）率 overdraft （n）透支invest（v） 投资 source （n）来源 sign （v）签字 transfer （v）转账 exchange（v） 兑换；交换fill in 填 写 ??????????????? ⑵ 帮助学生掌握银行专业服务用语的句型 如： Do you want to open a savings account? How to do it? / how to use it? How to draw money?.. First, you need to…… and then…… (3) Grammar 1）能识别“动词+sb/sth+to do/doing”结构 2）能区分那些动词后用“to do”那些动词后用 “doing” 3）能用“动词+sb/sth+to do/doing”表达想要某人、某物做某事的 意思 2. 能力目标 （Method and Process） 1）能听懂客人要办理的银行业务名称和咨询内容 2）能运用“please do sth”和“do sth”的句式给出办理银行业务的指令 3）了解银行办理业务的流程特点 4）学生能在听的过程中把握对话主旨的能力。 3. 情感目标 （Emotion attitude and values） 1）在互动情景交流中，让学生学会与同伴进行角色转换的表演形式,学会与他人合作体现团队精神。 2）认同行业的服务质量的要求，为客人提供符合行业标准的服务 3）让学生熟悉了解银行的业务办理和学会如何去理财管理安排自己的生活 教学重点（Teaching importances） 1）培养学生在听的过程中把握对话主旨的能力，了解银行相关专业用语用词，并学习掌握相关词汇。 2）能识别“动词+sb/sth+to do/doing”结构并能用其表达想要某人、某物做某事的意思 3）了解银行办理业务的流程特点 教学难点（Teaching difficulties） 1）熟练掌握银行专业服务用语的词汇和句型 2）能运用“please do sth”和“do sth”的句式给出办理银行业务的指令 二、学情分析 我们班的学生是学计算机专业的，开设有信息技术科课程。因此大多数学生有计算机运用基础，现在要把信息技术运用和英语学习结合起来这是一个机遇也是挑战，学生也充满了好奇同时渴望学习，因为在生活实际中许多职业技术学院的学生就业的趋势多是一些服务业行业。那么英语和计算机都是许多行业所需要的。但是我们也必须正视我们学生的基础差，学习有难度，所以在教学中我们应结合学生实际情况，运用现代化技术，将所学知识融入生活场景中，使学生身临其境中去感知所学知识，使学生看得明白、学得会，从而达到学以致用。 三、说教法 1.英语学习的目的重在更好的运用语言语实际的交流之中，单调的重复和机械的训练吸引不了学生。为了达到交流的目的，我采用了用情景教学法、直观教学法、在课堂上尽量创设真实或比较真实的语言交流情景，让学生在情景中进行语言交流，从而获得语言。 2.结合本节课的内容特点、句型、重难点等，我在教学中主要采用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，是学生成为学习的主人。为学生营造一个民主、轻松，活泼的学习氛围，是学生主动参与到探究活动中去，培养学生的创新意识和自主学习能力。 四、说学法 根据教材和学生的实际情况，首先树立学生学习的自信心和上进心，这样才能使学生能够参与到竞争中，培