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如何听课评课 徐汇区教师进修学院 张培荣 第一部分听课 第二部分评课 例：分析下列各题中物体A的运动速度的变化情况，并计算运动到图示位置时物体A的速度大小。 谢 谢 大 家 * 听课是教学的常规工作，也是教学研究的有效手段，也是教学行政部门和教学业务部门检查、指导及各种层面上的教研活动的重要内容。 听课是教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 听课不是目的，听课是手段，是途径。 3 听课也是一种技能和方法。 不仅要求听课者有一定的教学经验。 而且应掌握一定的听课技术。 10 一．听课的类型： 1．检查型听课： 特点是“突然性”、“真实性”和“灵活性”。 12 2．评比型听课： 特点是“比较性”和“公正性”。 3．观摩型听课： 特点是“示范性”、“推广性”和“学习性”。 4．调研型听课： 其特点是：“探讨性”、“选择性”、“导向性”和“反复性”。 二．听课的功能： 1．掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等的现状： 15 2．学习、总结和推广学校、教师先进的教学经验和方法，促进学校、教师教学质量和水平的提高。 “审题——联想——比较” 3．发现学校、教师在教学中存在的问题，及时进行调整。 4．了解学生学习的现状及存在的问题，及时进行调整。 三．听课的要求： 27 1．听课要有计划： （1）听新教师的课： （2）听新调入的教师的课： （3）听学校教学骨干的课： （4）听前阶段教学质量比较差的教师的课： “课内清”。 “小步子、高难度” 。 2．听课要有目的： 28 了解高三复习教学的现状，其目的应是：课堂教学的针对性和有效性、基础知识的巩固和运用程度、练习的数量和质量、讲评是否到位、教师间的团结协作情况 2．听课要有目的： 30 了解高三复习教学的现状，其目的应是：课堂教学的针对性和有效性、基础知识的巩固和运用程度、练习的数量和质量、讲评是否到位、教师间的团结协作情况。 3．事先应了解教材、学校、教师和学生的基本情况： 4．要处理好与被听课者间的关系： 5．要不断学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息： 35 如何提高高三第一轮复习的效率： 内容：基础知识、基本规律、基本方法。 载体：典型例题。 要求：落实。 学生为主体和教师为主导的关系： 学生为主体：问题的解决由学生自己完成。 教师为主导：教师做方法的启示、点拨与小结。 6．听课过程中不断思考： 36 （1）教师为什么这样处理教材，换一个角度行不行，哪种方式更好。 ? F1 F2 F F1＝Fsin ? F1/F＝sin ? 39 （2）对教师成功的地方和不足的地方，要分析其产生原因，并预测对学生所产生的影响。是否面上教师都存在这个问题。 三类方法： 本节课的专用方法。 这一章的专用方法。 通用的一般方法。 显性化。 隐性化。 41 （3）如果是我自己来上这节课，应该怎么上，进行换位思考。 （4）如果我是学生，这样教我是否能掌握这节课的教学内容。 （5）新课程理念如何在这节课内得到体现。 46 四．听课的方法： 教师方面： 1．教学目标是否制定的合理： 2．教学过程中重点是否突出： 3．教学过程中难点是否突破： 4．设问和学生活动安排是否合理： 5．是否注重方法教学和能力培养： 6．专业知识、语言表述、板书、使用教具等基本功： 7．是否关注差生： 52 学生方面： 1．是否积极参与教学活动： 2．学习习惯是否养成： 3．是否掌握了所教内容： 五．听课的记录： 一边是课堂实录，另一边应及时写下点评. 53 评课是学校一项重要的工作。科学化、艺术化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养有着很强的现实意义。 评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。 54 一．评课的功能： 四个功能： 促进学校教学质量的提高 促使教师专业素质的提高 带动学校教科研水平的提高 促使学生的素质得到较好的提高 最终实现八个优化：优化教师的教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功。 59 二．评课的原则： 1．实话实说原则： 2．激励性原则： 3．突出重点原则： 4．建议性原则： 5．因人而宜原则： 68 三．评课的方法： 1．评教学目标： （1）评价教学目标的表述： 一是看教学目标是否符合课程标准和教材的要求： 二是看教学目标是否符合学生的实际： 三是看有没有过程