语文人教版二年级上册《三只白鹤》教学设计.doc

《三只白鹤》教学设计 教学目标：1、能正确认读本课词语。 2、通过故事让学生知道做事要多动脑筋，注意事物的变化。 3、指导学生有感情的朗读课文。 教学重点：联系课文内容，能准确认读本课词语。 教学难点：通过故事，让学生知道做事情是要动脑筋你的，要注意事物变化。 教具准备：课件、识字卡片。 导入 同学们，有这样一种动物，它身着素朴纯洁的羽毛，体态轻盈雅致，他是高雅长寿的象征，请跟老师来欣赏一下吧。 师：同学们，视频看完了，你们指导老师说的动物是谁吗？ 生：白鹤 师：白鹤又叫丹顶鹤，是我国珍贵的保护动物，主要吃鱼虾。 今天就有三只白鹤来到了我们的课堂，她会给我们带来什么故事呢？（板书“三只白鹤”），大家齐读一下课题。 学习课文内容 初读课文 师：请同学们打开课本自读一遍，读的时候思考问题课文讲了三只白鹤的什么事？ 读的过程中，标出自然段，再圈出本课的生字、词。 （二）读词语 师：同学们都圈除了本课的生词，那我们先来认识一下这些词语宝宝吧，全班齐读。 师：小朋友们都读的非常标准，那我们再把这些词语宝宝放在课文中，再读一遍，边读边想这篇文章讲了三只白鹤的什么事呢？ 生：讲了三只白鹤分别记住了自己埋鱼的位置，然后去寻找的一件事。 （三）品读课文 师：刚才我们粗略的读了一遍课文，现在细细的品味，读一下第一自然段。三只白鹤在干什么呀？ 生1：三只白鹤在想把鱼买在哪里。 生2：把鱼埋在土里。 师：这么一条大鱼为什么要埋起来呢？大家在课文中找一找。 生：因为它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。把 剩 下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。 师：说说三只白鹤是怎么分别记住埋鱼位置的？ 生1：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。 生2：第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。 生3：第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。 师：这三位同学说的真准确，现在我们来看看一下屏幕上的填空，大家能填上吗？ 第一只白鹤抬头看了看（ ），记住大鱼 （ ）。 第二只白鹤抬头看了看（ ），记住大鱼（ ）。 第三只白鹤看了看（ ），记住大鱼（ ）。 师：它们都记住了位置，那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？我们接下来学习第三自然段，大家齐读。 师:我们来观察下这两幅图片，第一天和第二天，同学们想一想这三只白鹤都能找到自己的大鱼吗？ 生：第一只找不到，第二只也找不到，第三只能找到。因为太阳和白云都是移动的，二柳树是固定的。 师：同学们观察的真仔细，我们现在再来读一遍课文，想一想你在这个故事中学到了什么？ 生：做事要动脑筋，要注意事物的变化。 师：我们做事情时要认真思考。那同学们你们再想一想如果你是第四只白鹤，你会怎样记住位置呢，大家互相交流交流。 （四）再读课文，整体感知。 (五）教师总结 三、作业 回到家，把这个故事讲给爸爸妈妈听。 四、板书： 三是白鹤 第一只白鹤抬头看了看（ ），记住大鱼（ ）。第二只白鹤抬头看了看（ ），记住大鱼（ ）。第三只白鹤看了看（ ），记住大鱼（ ）。