语文人教版二年级上册《坐井观天》合作学习教学设计.doc

《坐井观天》合作学习教学设计 作者信息 姓 名 陈宝莲 联系电话单位名称 汕头市濠江区河南小学 任教学科学段 小学二年级语文 电子邮件 363427372@ 一：合作学习活动概述 主题名称 《坐井观天》 主题内容 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 知识与技能 学习目标 1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意 4、抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 5、从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。 合作活动名称 学习的内容 活动初步设想 活动设计意图 分小组，识生字，读课文 学习生字、词语和句子。 分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 学生合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合。 学对话，领寓意 分角色朗读对话。 小组意见分角色朗读对话，理解“大话”的具体含义。 通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。 二：合作学习目标 合作学习目标 具体描述 改善内容学习 通过合作学习的方式，和学生间的互相交流来实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展，同时也改善了内容学习。 提高团队合作技能 合作学习是同伴间的互助合作活动。在组合时，首先要对学生的性别、知识基础、特长爱好、学习能力、心理素质、语言表达能力、家庭社会背景、守纪状况等进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干异质合作小组，小组人数通常3～4人或4～6人为一组。在充分尊重学生，遵照自愿的原则基础上，力求使成员之间存在一定的互补性，组与组间总体水平基本一致，都应是全班的截面或缩影，这样的组合才是最优组合，既有利于自己，又有利于同伴成功，从而提高团队合作的技能。 三：合作学习活动设计 合作学习活动1： 合作学习活动名称 分小组，识生字，读课文 要素 描述 目的 在合作中学习掌握生字 类型 小组合作 范围（时间、空间） 时间：15分钟；空间：教室 合作者 小组成员 信息化工具（注：鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具） 互联网、多媒体电脑 请详细描述合作学习过程：分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子，学生合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合。 合作学习活动2： 合作学习活动名称 学对话，领寓意 要素 描述 目的 体会“笑“的丰富内涵，理解“大”的具体含义 类型 小组合作 范围（时间、空间） 时间：30分钟；空间：教室 合作者 小组成员、教师 信息化工具（注：鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具） 互联网、多媒体电脑 请详细描述合作学习过程：学生分角色练习对话朗读，发挥想象，营造情境，同时结合自己的生活实际和体验，深入体会“笑”的丰富内涵，理解“大话”的具体含义，小组成员通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。教师时刻关注各个小组活动的进度和开展情况，进行及时有效的指导。 四：合作学习的活动评价 合作学习活动名称 学对话，领寓意 采用的评价 工具或方法的名称 评价时间点 评价内容 评价主体 评价对象 评价反馈 观察检查表 课堂上 扮演角色、参与意识 教师 学生 评价结果根据等级制计入评价表 互评 课堂上 团队意识、合作态度 学生 学生 评价结果根据等级制计入评价表 五：技术选择及使用 合作学习活动名称 采用的合作工具 名称 使用时间点 用途 使用