语文人教版二年级上册《酸的和甜的》教学设计（黄欣妍）.doc

《酸的和甜的》教学设计 深圳市螺岭外国语实验学校 黄欣妍 【教学目标】 1.认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.会写“狐狸”两个生字。 4.初步懂得做事要亲自尝试的道理。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、游戏导入，感知味道 师：孩子们，我们都吃过梨，那梨是什么味道？橘子呢？辣椒呢？ 生：甜的。酸的。辣的。 师：这些东西我们因为尝过，所以知道它们的味道。那你们猜，黄老师手上的两杯水是什么味道的？（出示一杯白醋和一杯白糖水） 师：你们只是猜测，如果想确定它们是什么味道该怎么办？ 生：尝一尝。 师：那老师请你来尝一尝。生尝。（说出酸的和甜的） 师：是呀，一杯是酸的，一杯是甜的。（板书课题）今天我们就来学习一篇课文，一起来读读课题吧——17.酸的和甜的。 师：课题里呀，还藏着一个我们要认的字喔，来，拼一拼。（生拼） 师：声音真洪亮。 多方法识字，感知课文内容 （一）初步感知课文内容 1.观看课文动画 师：孩子们，那我们一起通过一个小动画来了解课文内容吧。在看的过程中请仔细思考课文讲述了一个什么故事，一会老师还有一个小游戏来考考你呢！（播放动画） 摆一摆，感知连环画 师：孩子们，看完了动画，老师这儿有几幅课文里的插图，可是他们的顺序弄乱了，你能帮帮我，把它按顺序摆好贴在黑板上吗？（请一个同学按顺序摆） 生摆。 师：孩子们，他摆得对吗？（对）真棒！像这样把几幅图按顺序摆在一起，就组成一个完整的故事。 （二）看图识字 1.识记“葡萄”、“狐狸”（归类识字） 师：我们已经大概了解了故事内容，下面有一些生字宝宝跳出来考考你们了，你们准备好了吗？（准备好了）出示葡萄：这是——？（识记“葡萄”） 生：这是“葡萄”。 师：把这个词语拼一拼。 师：孩子们，这两个字的偏旁都是——草字头。生活中还有哪些字是艹字头的？ 生：花草。草莓。菊花。荷花。蘑菇…… 师：是呀。我们发现艹的字往往都跟——植物有关，我们可以用“归类”的办法来记住它。 师：那这个偏旁你们认识吗？（反犬旁）反犬旁的字大多都跟动物有关。比如我们的——狐狸，来，拼一拼。 师：反犬旁的字还有哪些呢？ 生：猪、狗、猫、猴…… 师：哇！你们掌握的字可真多！ 识记“一串串”（看图识字） 师：孩子们看，这叫一串葡萄，拼一拼把。（学生拼读）再看这叫_______？ 生：很多葡萄。 师：是呀，这也叫做一串串。串字也是我们要记的生字呢，谁有好办法帮我们记住它？ 生说。 师：是呀，你们的办法真好！像一串串这样表示数量多、数不清的还有很多。我们可以说？ 生：一个个苹果、一朵朵白云。 师：孩子们，你们真了不起！ 师：狐狸望着这一串串诱人的葡萄，在葡萄架下转来转去，就是没有吃，可是狐狸“为什么硬说葡萄是酸的呢？”什么是硬说呢？ 生：非得、一定。 师：那请你带着这种理解把这句话再读一读吧。 生读。 师：读得真好呀！ 三、指导朗读，内化表演 （一）指导“迫不及待” 师：孩子们，狐狸硬说葡萄是酸的，哪些小动物相信了呀？ 生：小松鼠和小兔子。 师：我们一起来读读小松鼠说的话吧，小松鼠说_____________。 师：你从哪个词语知道小松鼠非常相信狐狸说的话呢？ 生：一定。 师： 是呀，一定就是非常相信，一点都不怀疑。你能带着这种非常相信的语气读一读吗？ 生： 你能读出一定的、很相信的语气？ 师：是呀，读得真好！连我听了都差点以为这葡萄酸死人了。我们学着他把小兔子的话也读一读吧。 师：就在松鼠和兔子都坚信葡萄一定是酸的的时候，猴子来啦！它望望葡萄架上一串串紫红色的葡萄，心情是怎样的呢? 生：激动的。很想试一试的。迫不及待的。（如果不能说出迫不及待，哪个词语可以体现出来呢？生说出迫不及待。） 师：是呀，小猴子是激动的、想要迫切尝一尝的心情，那我能不能把迫不及待去掉呢？ 生：不能。去掉就不能体现小猴子迫切的心情。 师：是呀，说得真好！你能带着迫切的心情把这句话再读一读吗？ 师：读得真迫切呀！孩子们，你们有过“迫不及待”的时候吗？跟大家分享一下吧！ 生：放学回家很饿，迫不及待地想吃东西。/买了一盒新彩笔，迫不及待地想画一画。 师：是呀！这就是迫不及待。我们再把这句话读一读吧！ 师：同样的，这里还有一句话，你能不能把小猴子吃得很香的心情读出来呢？（小猴子大口大口地吃起葡萄来。） 师：哇！这葡萄肯定很甜！ 指导朗读，扮演角色。 师：生字我们都认识了，许多句子我们也读好了，那我们一起来演一演吧！老师这里有四个头饰，谁读得好，谁就能带着头饰来演一演。你们准备好了吗？（准备好了） 师：（出示第一句：）“这葡萄是酸的，不能吃！”谁来试一试？生1、生2.读得好就把头饰送给孩子。读得不好：如果你能读得更坚定一些就更好了！再试一试吧。 师：（出示第二句）小兔子连忙说：“不能吃，