语文人教版二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》第二课时.docx

28、《浅水洼里的小鱼》第二课时 南宁市西乡塘小学 卢月珍 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点： 重点：认字、写字 难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：课件。 教学过程： 一、视频播放，激发兴趣 师：同学们，我们都知道：森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。今天，老师就给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断，让我们一起走进海底世界。 师：看到这美丽的画面你想说些什么？ 生：这些小鱼的身上有五彩的斑点，它们很美。如果我能像小鱼一样在水里自由自在地生活，那该多好啊！ 师：这个小朋友用了“五彩的斑点”。这个词语用得好不好？我们一块儿说一遍。 师：看到这些画面，你还想说什么？ 生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。 生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。 二、激情描述，导入新知 师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。（板书课题，读题） 师：谁知道什么是浅水洼吗？ 生：浅水洼就是小水坑。 师：来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？ 生：浅水洼里的水很浅。 生：浅水洼里的水还很少。 师：一个同学说浅，一个同学说少。谁能合成一句话，说一说浅水洼里的水怎么样？ 生：浅水洼里的水又浅又少。 师：你真会动脑筋。他合成了一句话，用了一个词语，谁听出来了？一起告诉大家。 生：又浅又少。 师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴。他们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文吧！ 三、初读课文，复习生字 在读课文之前，我们先复习一下上节课学过的词语（点击课件）谁来当小老师带着大家读一读这些词语，捡一捡，这些小鱼。 师：你们真了不起，这么快生字宝宝就和你们交上朋友了，下面我们就来读读课文，读的时候，想想课文讲了一件什么事？要按照“谁，在干什么？”的句式说出来。 四、领悟词句，感情朗读，情感升华 （一）、朗读感悟第一自然段 师：是的，现在让我们再一起到沙滩上去看看浅水洼里的小鱼。（放课件）请同学们翻开课本，大声读读第一自然段，然后说说你读懂了什么？ 师：谁来说说你读懂了什么? 生：鱼儿很难受，很可怜。 师: 你是从哪句话读懂的？你们还读懂了什么？ 出示：被困的小鱼也许有几百条，几千条。 师：从哪里看出鱼很多？ 师：我们还可以用那些词语来形容很多呢？ 师: 我们一起来读读这句话。 师：你还从哪儿感受到被困的小鱼可怜？ 生：我还从“浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干-----干死。”感受到小鱼儿很痛苦。 师：你很会读书。（出示这两句话。放课件：体会蒸的过程） 师：从课件你感受到了什么？ 师：是啊，这时的沙滩就像一个大蒸笼，这时的小鱼会说些什么呢？ 生1：我快干死了，快来救救我吧！ 生2：我想回大海，我想回家，快来救救我! 师：谁来读出小鱼的难受？（焦急） 师:让我们一起来读出小鱼的难受。 （二）读、演、悟二至六自然段 师：小鱼儿的心里话被同学们读懂了，也被沙滩上的一个小男孩听懂了，你们瞧：（课件） 小男孩在干什么?(板书：男孩救鱼) 师：文中是怎样写小男孩救小鱼的？你能从第二段找出句子来吗？用笔划出句子。 师：谁能把你找到的句子读一读。（课件出示） 师：用笔圈出小男孩动作的词吗？（板书：走、弯、捡、扔） 师：你真会读书，现在让我们一齐和小男孩来救救鱼儿吧！ 同学们，现在我们就站在沙滩上，面前是许许多多快被干死的小鱼，请你弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海，别停下，孩子们，再弯腰，捡鱼，扔鱼，继续弯腰，捡鱼、扔鱼---- 师：好，孩子们，快坐下吧，谁来说说你这么做，有什么感受呢？ 师：是啊，这样做虽然辛苦，可是想到能救小鱼，再累也值得呀，课文中的小男孩也是这么想的，所以他不停地捡鱼、扔鱼，让我们再一齐称赞称赞他吧！ （师生齐读） 师：水洼里有成百上千条小鱼，他能捡完吗？那他为什么还在捡?谁在乎呢？小男孩怎样回答我的呢？ 生：这条小鱼在乎！（课件出示） 师：是啊，鱼儿虽小，但它也是一条活生生的生命啊！谁能不在乎呢？鱼儿当然在乎自己的生命了。（出示：