语文人教版二年级上册29　父亲和鸟.doc

29、《父亲和鸟》第二课时教学设计 北师大东莞石竹附属学校 梁日秀 一、教学目标： １、巩固生字“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望、闻了又闻、快活”等词。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 ３、感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。 二、教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 三、教学准备： 课件、音乐 四、教学过程：　　 （ 一）、谈话激趣，揭示课题，　　 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，你们听上节课我们学习的鸟儿都又飞来了，它们说，太喜欢我们班的同学们了，你们喜欢小鸟吗？你们了解小鸟吗？　　 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们就继续和一位父亲到一片树林去了解小鸟的一些知识好吗？想不想去？那就一起继续来学习29《父亲和鸟》（板书课题）。　　 3、想进入这片树林得闯过两关， 第一关：大转盘复习生字课件出示词语，指导认读；　　 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯　　 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味　　 （1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声　 第二关：读小鸟中的词语或句子　：指导难句子朗读。　　 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”　　 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 （二）、学习1-3自然段　　 　1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，现在已经来到这片树林边，这是一片怎样的树林？我请一位同学来读读 1-3自然段，然后你们注意听，说说你是从课文的那个地方知道的。（雾蒙蒙的树林） 2、那雾蒙蒙的树林是什么样的呢？课件出示？给你的感觉是什么？（看不清楚，很模糊） 5、在这片雾蒙蒙的树林里，什么都看不清楚，而父亲他却怎么说这有鸟呢？在课文中找出句子来。（生答） 6、哦！这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林边走过，他朝着树林干嘛？（望了又望）他还用鼻子干嘛？（闻了又闻） 7、把这两个词齐读一次，看看这两个词都有一个什么字？（又），这个又是什么意思呢？（重复） 8、父亲反复做这些动作看出父亲对鸟有着什么样的感情？（爱鸟） 9、像这样的词“---了又----”你还会说吗？ 10、那把这样“望了又望”的词放进句子中，你们能读好他们吗？ 11、指生1读：（评你这个“望了又望、闻了又闻”读得特别好。）谁还想试一试，你还可以加上想象父亲的动作会时怎么的去读。 12:、指生2读：（评带上动作真有父亲那种非常专注的表情呀） 13、父亲就这样专注的观察着树林，然后怎么的说：“林子里有不少鸟”（喃喃地说） 14、喃喃地说是什么意思？出示一起齐读这个词“喃喃自语”，相信你们就知道它是什么意思了。（自言自语）怎样的自言自语？（像这样轻轻的慢慢地自言自语就叫“喃喃地说”） 15、那我们一起来喃喃地说一次看，齐读“他喃喃地说：“林子里有不少鸟” 16、嗯，轻一点，再轻一点，那父亲为什么要“喃喃地说”呢？（怕惊动了树林里的小鸟，为什么怕惊动这些小鸟，这说明父亲爱小鸟。） 17、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 　　 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 　　 师：父亲上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 　　 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 　　　　 18、小结“父亲真了不起，通过望望、闻一闻就能知道有不少鸟，简直就是一位鸟类专家！ （三）、学习5-8自然段 1、这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？他到底望到了什么，又闻到了什么呢？请读5-8自然段。谁来读一读？ 　　 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 2、“嗯，还有鸟味。”小鸟真的有气味吗？（有）父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾） 3、出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们感到冷的时候，下课了会挤在一起取暖，是吧？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ （是一群群的挤在一起） 4、指导读音“热腾腾”，像这样ABB的短语你还会说吗？ 5、那我闻到这种热腾腾的味道了吗？我闻到的是什么？为什么只有父亲闻到鸟味呢？ 6、父亲除了知道鸟有气味以外，父亲还知道小鸟的什么？（小鸟在什么时候要唱歌） 7、小鸟唱歌其实就是小鸟在叫，那小鸟唱歌的时候是什么时候？（最快活的时候） 8、你能给“快活”换一个词吗？你在最快活的时候会干什么？（唱歌） 9、