《大铁椎传》教学设计方案.docVIP

教学设计方案 课题名称 大铁椎传 姓名 王金平 工作单位 石家庄市第十八中学 年级学科 高二语文 教材版本 人教版 教学内容分析 《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用大铁椎的“异人”英雄的形象。 “大铁椎”具有貌寝(丑陋)、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出,栩栩如生。本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。在教学中，既要让学生掌握文言基础知识，还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。 二、教学目标： （一）知识和能力: 1、掌握文中的“省”“工”“长”“过”等文言实词与“许”“以”等虚词，掌握“冠”“仇”“力”等词的特殊用法，提高文言自学能力。 2、进一步熟悉人物描写的一般方法：正面描写（肖像、语言、动作），侧面烘托等。 （二）过程和方法: 1、自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。 2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。 （三）情感态度和价值观:把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象，学习大铁椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。 教学重点：1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。2、侧面烘托的方法。 教学难点：把握人物形象，探究大铁椎这一形象有何寄托。 教学手段：1、多媒体课件。2、名家朗诵音频。 三、学习者特征分析 高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非懂。这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。 预习要求： 借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文。 2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 四、教学过程 （一）导入： 武侠小说中常说到侠肝义胆一词。那什么是侠义呢？（请学生齐读下面一段话，出示PPT） 有人说侠义是逍遥自在，浪迹天涯，四海为家；有人说侠义是扶危济贫，除暴安良，路见不平，拔刀相助；有人说侠义是不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道；有人说侠义是重情重义，出生入死，为朋友两肋插刀；有人说侠义是快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚；还有人说侠义是武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通。那么今天我们学习《大铁椎传》，看一看这篇传记塑造了怎样的一位侠客形象。 （二）读课文疏通字词句。 1、强调字词读音。 省兄 (xǐng) 健啖（dàn） 拱揖（yī）言讫(qì) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān) 2、找学生读课文纠正字音。 3、播放名家的朗诵。 （三）引导学生疏通课文（小组合作交流展示，在此过程中学生互相纠正，教师点拨并明确疑难的知识） 1、借助词典和课下注释，疏通课文字句，自主翻译课文。 2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 3、文章共五段，每组一段课文。学生分组展示。（翻译课文，并讲解文言知识和文言现象） 4、回答学生们小纸条提出的问题。 5、点评小组展示情况并为积极展示的小组打分。 文言知识积累 1、一词多义： 寝 貌甚寝（形容词，丑陋。） 既同寝（动词，睡眠。） 力 多力善射（名词，气力。） 力请客（形容词，极力。） 许 不知何许人（名词，处所，地方。） 杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。） 骑 吾骑马挟矢以助战（动词，骑。） 贼二十余骑四面集（名词，骑马的人） 健 雄健（健壮） 健啖（善于） 省 省兄河南 （看望） 七省好事者（行政单位） 且 祸且及汝（将要） 贼能且众（而且） 且欲观客所为（并且） 2、通假字： （1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。） （2）扣其乡及姓字（扣：通“叩”，询问） 3、词类活用： （1）不冠不袜（冠、袜：名词作动词，戴帽、穿袜子） （2）故仇我（仇：意动用法，以……为仇） （3）贼二十余骑四面集（四面：名词作状语，从四面） （4）客奋椎左右击（左右：名词作状语，向左右） （5）则不快吾意（快：使动用法，使……感到痛快） （四）分组讨论：文章运用了哪些手法刻画“大铁椎”的形象？ 1、学生小组讨论并展示：（一个小组最多展示两种描写方法） 2、其他小组补充，教师点评并给积极展示的小组