《学奕》教案.docVIP

PAGE 5 学 奕 教学目标： 1.有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。 3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重难点：??? 朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题： 同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产——文言文，文言文语言简练，含义深刻。现在就让我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。 《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 （课件）释题：(我们先来理解)“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“学弈”，是学下棋的意思，但不限于下围棋。） （课件）介绍孟子资料：（课前老师已让你们查阅了有关孟子的资料，谁愿意与大家一起分享？）孟子，名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 在学习这篇文言文之前，我们已经学习了好几篇文言文了，同学们一定积累了不少学习文言文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。） （课件）师总结： 一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。 二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。 三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思1.课前同学们已经读过课文了，现在谁想展示一下？ 2.评价一下他读得怎样？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）这样吧，老师先来范读全文，听听老师是怎样读的，好吗？ 3.师范读课文，也可读两遍。4.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。5. 书读百遍其义自现，如果方法恰到好处，学起来会更省劲，来，我们一起拿起课本读课文。 HYPERLINK /student/Index.html 学生小声跟老师读两遍。重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。6. HYPERLINK /student/Index.html 学生自由练读，读通为止。 7. 解决生字词。（课件） 三、研读探究? 理解文意 1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法还是诵读。下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。 指名回答。 2.师：也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中哪一句话是介绍这位老师的呢？ （课件）弈秋，通国之/善弈者也。 （结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。）（小组合作，古文、译文对比阅读。） 3.文中没有提到学生的名字，我们来给他们起个名字。 （1）一人为专心致志者，这个称呼合适吗？理由呢？从文中找出相关句子。 （课件）使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。 理解句意，找出停顿并练习朗读。 （课件）问：还可以怎么称呼这个人？专心致志、一心一意、心无二用、聚精会神、全神贯注、心神专注 （课件）（2）另一个人起什么名字？三心二意、心不在焉、心猿意马、东张西望、心神不定、漫不经心、魂不守舍 （课件） 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。（理解句意，找出停顿并练习朗读。） 4.这两个人的名字如果送给你，你喜欢哪个名字，为什么？（学生自由回答） 文中的结果是怎样的？找出相关句子理解并朗读。 （课件）虽/与之/俱学，弗若之矣。（理解句意，找出停顿并练习朗读。） 5.他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？ （课件）为是/其智/弗若与？日：非/然也。（理解句意，找出停顿并练习朗读。） （课件）6.那是什么原因导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。 师总结：看来，做任何事智力不是最主要的，应该是 “态度决定一切”， 我们作为学生，在学习上缺少的并不是智慧，而是耐心，以及端正的学习态度。虽说“名师出高徒”，但今天所学的这个故事更验证了“师傅领进门，修行靠个人”。以后，我们无论学习课内知识还是课外知识，都应该专心致志，一心一意，才能学有所获。 三、品读课文质疑再究 1.安静的思考，热闹的讨论，老师觉得同学们对学习文言文很有热情。同学们从课文中你没有什么发现吗？（生：本文结构清楚、理解起来非常简单）大家没发现吗，