机关小学六环节教学设计五单元(四上).doc

机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 教学时间 学 科 语文 班 级 教学模式 互动双赢六环节 课 题 16、说勤奋（一） 主备教师 郝雅 辅备教师 董玉霞 宋爱莲 冯端端 三维目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。 学习重点 学会本课9个生字。 学习难点 概括课文的主要内容。 教具学具 课件 导 学 设 计 二 次 设 计 导 学 过 程 激趣导入： 自学质疑： 第一自然段：“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。” 1、这里的“桥梁”是什么？ 2、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 “鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ 合作交流： 1、读课文，并说说加点词语的大概意思： 滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 2、朗读课文，说说课文写了什么主要内容。 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 导 学 设 计 二 度 设 计 导 学 过 程 导学解疑： 1、自己轻声读课文，勾画出本课不认识的生字词，注意“枕、稍、础”读音。用自己的方法理解下列词语的含义。 滚瓜烂熟 毫不气馁 名列前茅 有所作为 2、默读课文，思考：看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的，课文最后又讲了什么？ 3、读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落。 拓展升华： 你对“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话有了怎样的理解，请你结合自己的生活实际，写一写。 板 书 设 计 课 后 反 思 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 教学时间 学 科 语文 班 级 教学模式 互动双赢六环节 课 题 16、说勤奋（二） 主备教师 郝雅 辅备教师 董玉霞 宋爱莲 冯端端 三维目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 学习重点 学习司马光和童第周勤奋成才的故事。 学习难点 懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 教具学具 课件 导 学 设 计 二 次 设 计 导 学 过 程 复习检查： 课文例举了哪些人物通过勤奋获得成功的？你还可以列举出哪些事例来？ 导学质疑： 课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ 合作交流： 1、细读第二自然段 课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ （2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？ 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 导 学 设 计 二 度 设 计 导 学 过 程 （3）司马光的事例告诉我们什么？是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 2、细读第三自然段,思考： （1）童第周手中的鲜花是什么？ （2）童第周的情和司马光相比有什么不同？ （3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ （4）童第周的成功说明了一个什么道理？ 展示评价： 巩固练习： 给带点的字找正确的读音。　　　 远渡重( zhòng chóng)洋 剥( bāo bō)离　　 华( huá huà )罗庚 拓展升华： 1、学完了本课，你在语言积累方面的收获是： 2、学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己的感受。 板 书 设 计 课 后 反 思 机关小学“互动双赢六环节”教学模式导学设计 教学时间 学 科 语文 班 级 教学模式 互动双赢六环节 课 题 17、李时珍夜宿古寺（一） 主备教师 郝雅 辅备教师 董玉霞 宋爱莲 冯端端 三维目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解新词。。 2、用一至两句话概括课文主要内容。 3、培养学生搜集查找资料的能力。 学习重点 学会本课生字，理解新词。 学习难点 概括课文主要内容。 教具学具 课件 导 学 设 计 二 次 设 计 导 学 过 程 自学质疑： 1、出示词语，指名认读 饥餐渴饮 晓行夜宿 药材? 师徒俩 断垣残壁?? 前不见村 后不着店 2、朗读课文三、四、五自然段，做到不添字、不漏字、不错字、不断句。 3、课前预习，你对李时珍有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。 合作交流(一)： 1、请同学们默读全文，圈画生字词，读准生字的读音，注意生字的字型。 2、完成“描红”。注意坐姿和执笔姿势。 展示评价： 1、读一读句子，试着说一说词语意思，