基础年级英语教学有效性.ppt

Welcome to my class! Fu Xuejun May, 2014 Effectiveness  in English Classroom  What do you understand of “effectiveness”? I. 四个误区： 1.教学流畅代表教学效果好。 2.教师语言素质代表有效程度。 3.优秀生的表现代表了整体水平。 4.完成了教学计划就认为有了效果。 II.评价方式 三个角度 六个方面 三个角度 教师 学生 教材 teachers (主导） textbooks students （辅助） （主体） classroom teachers teaching by using students learning by using Teachers ——Students 学会与学生沟通。 教育应该是温暖的，促进的，互动的，目标长远的。 （做timekeeper的结果) ( 抱一抱的效果） 学会管理, 管人理事, 管人管心, 把事理顺。 ( 他骂我，我就打他） （扔铅笔盒效应） （不背书就别睡觉） ( 把书捡起来） 3.关注学生的认知水平和认知 能力。 例：wedding ceremony 4.关注学生的长足发展 例：听写的方式 5. 关注教学中的教育问题 例：Do you like carrot? Teachers —— Text Books 整体把握教材的能力 对教材 “增，删，减”的能力 对知识进行调整，整合的能力 分析教材 通读教材： 1. 确定教材知识，人文和文化一条龙主线 2. 确定知识重、难点的支撑作用 3. 确定各知识点的独立性与内在衔接 4. 确定陈述性和程序性知识要点和支撑作用 5. 本课内容在整个知识链上的地位和作用 6. 确定补充材料的内容和量 7. 确定检测时间及方法 整体把握教材 通读整套教材：1-6 ， 至少通读本年级上、下两册教材。 2.了解知识，文化等方面的一条龙主线。 3.确定本学期重难点的内在联系与衔接。 4.合理分配课时。 5.确定检测方式。  对教材 “增，删，减”的能力和过程 对知识进行调整，整合的能力和过程 适度 Students ——Textbooks 当做蓝本 把握重点 自主设计 六个方面： 1. 合理的教学设计 2. 全员的参与互动 3. 自然的拓展生成 4. 真实的学习过程 5. 科学的教学方法 6. 现代化教学技术的使用 1. 合理的教学设计 完整性 准确性 逻辑性 1）完整性 Lead-in Presentation Practice Production Summary Homework 2）准确性 找准重点、难点 例1：任务型教学与语言难点 do-does 例2：“说出can表能力和表请求的不 同。” 实施小步教学 “ 目标适度”定律 “ 最近发展区” “ 追公交车效应” “ 合理地搭梯子” 3）逻辑性 例1: point to What’s this? 例2: Olympic Games sports history 2. 全员的参与互动 把尽可能多的机会交给尽可能多的学生。 通过小组活动，双人互动，个人参与，取得充分调动学生积