教学设计生物必修一第二章.doc

西宁市第四高级中学教案 科 目: 生物 必修1 授课章节： 第二章 课 题： 组成细胞的分子 备课形式： 电子备课 主备教师： 陈永娇 授课教师： 陈永娇 授课班级： 高一6-9班 2 0 — 2 0 学年度 学期 时间: 年 月 日 课题 组成细胞的分子 章节 第二章 授课教师 陈永娇 时间 课型 新课 课时 6 班级 高一 目标要求 了解 识记 理解 应用 教 学 目 标 知识目标 1. 概述蛋白质的结构和功能。 2. 简述核酸的结构和功能。 3. 该书糖类的种类和作用。 4. 举例说出脂质的种类和作用。 5. 说明生物大分子以碳链为骨架。 6. 说出水和无机盐的作用。 能 力 目 标 1. 尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 2. 以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。 情 感目标 1. 认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。 2. 认同生物界在物质组成上的统一性。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 法 设 计 学 情 分 析 学生基本情况 学情预设 高一学生具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，他们对生命的本质有着浓厚的兴趣。基于现在媒体的发达以及学生初中阶段对生物知识的接触，已经对本章知识有了一定的认识，但还比较肤浅。 教学中可以利用学生原有的知识基础，并结合学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合到学生原有的知识网络之中。 细胞中的元素和化合物 一、教材分析 第一章主要概括的介绍生命的最基本组成元素—细胞。第二章则深入分子水平对细胞进行阐述。第一节介绍的是组成细胞分子的最基本元素和由这些元素组成的化合物。本节学习的内容比较的简单比较容易理解，重点在于检测糖类，脂肪，蛋白质的三个实验，着重让学生理解实验的原理，并掌握实验的具体方法。 二、教学目标 1.知识目标： 简述组成细胞的主要元素和化合物，说出构成细胞的基本元素是碳。 2.能力目标： 尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 3.情感态度与价值观 认同生命的物质性。 三、教学重难点 1.教学重点：（1）组成细胞的元素和化合物。 （2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 2.教学难点：（1）组成细胞的元素和化合物。 （2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 四、教学过程 （一）引入 以“问题探讨”引入组成地壳和细胞的部分元素表，提出问题：从表格中大家可以得出什么结论？通过学生的回答师生共同总结： 1. 组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能找到,没有一种元素是生命特有的。（统一性） 2. 元素在细胞中和无机环境中的含量却有区别。（差异性） 从而引入“组成细胞的元素” （二）组成细胞的元素 1.分别列出大量元素和微量元素并分析其概念。 大量元素：C H O N P S K Ca Mg等 微量元素：Fe Mn B Zn Cu Mo Cl Ni等 (谐音记忆：铁门碰醒铜母驴) 2.大量元素相关讲解： （1）分析饼状图：组成人体细胞的主要元素占细胞干重和细胞鲜重的比例，并提出问题： ①占细胞鲜重和干重最多的元素是什么？怎么来解释这种现象。（可能学生无法直接回答，可利用以下问题循序引导。） ②鲜重和干重最主要的区别是什么？（水分） ③那么水是由什么元素组成的呢？ 由此一步步引出C为构成细胞最基本的元素。并利用化学知识简单说明原因： 在元素周期表中，碳的原子序数为6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，在最外层有4个电子。因此，碳原子具有了4个能成键的价电子，能使碳原子之间、碳原子与其他元素之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。 （2）以玉米和人体细胞部分元素的含量比较图说明：组成生物体的化学元素在种类上大体相同，但是含量相差很大。 3.微量元素相关讲解： 给出一段资料让学生分析，并由师生共同总结微量元素的重要性。并列举一些元素缺乏导致相关疾病的例子加深理解。 组成细胞的元素大多以化合物的形式存在，直接引出化合物的概念。 （三）组成细胞的化合物 列出概念图直接讲授，并强调各化合物的相对含量。 “思考与讨论”： 1. 有机化合物和无机化合物有什么区别？并举例说明。 2. 细胞中最多的化合物和有机化合物分别是？它们对生命的意义是？