语文人教版二年级上册《 风娃娃》教学设计.doc

二年级语文上册 电子备课课时教案 执教人：冯霞 2016--2017学年 学 科 语文 年级 二 主备人 单位 宜昌英杰小学 拟授课时间 2010年10月26日 姓名 冯霞 课题 《风娃娃》教学设计 课时 安排 两课时 个性化 修改 教学目标 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 ? 教学 重难点 识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教具准备 PPT课件 教学过程 一、猜谜导入 　　1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 　　2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 　　二、初读课文，感受课文大意 　　1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 　　2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 　　3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 　　提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 　　4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 　　5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 　　6．学生汇报，教师板书： 　　好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 　　坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 　　三、提问设疑，研读课文 　　1．学习第二自然段。 　　（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） 　　（2）风娃娃做了什么？结果怎样？ 　　（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 　　2．学习第三自然段。 　　（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） 　　（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ 　　（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 　　3．全班朗读第二、三段。 　　4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 　　5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 　　播放课件：（风娃娃做坏事。） 　　6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 　　四、写字指导 　　1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 　　2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 　　3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 　　4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 　　5．学生先书空，再描红、临写。 　　6．展示学生写的生字，师生共同评议。 板书设计 教 后 反 思 1．充分体现学生自主学习、合作探究的特点。 　　当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里，信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此，在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。 　　在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”，利用网络加强了学生相互间的合作学习，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 　　2．利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。 　　由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。 　　本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容