语文人教版二年级上册《从现在开始》 教学设计.doc

《从现在开始》教学设计 九江市濂溪区五里明德小学 罗 萍 ? 【教学目标】1、认读9个生字，读准字音。 2、学写生字，重点写好“现”和“轮”；初步学会欣赏，感受汉字的形体美；培养良好的写字习惯。3、正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4、了解童话故事的情节；关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。 【教学过程】课前“热身活动”——猜动物名称 教师出示动物名字，一个孩子做动作另外一个孩子猜。 由动物名字进入本课的学习 一、课前预习，明确要求。1、（出示生字卡片）认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。2、逐段读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？ （生发言，师贴动物图片。）4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。（点评：根据学情检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节课的学习要求。） 二、品词析句，朗读体悟。1、学习第二自然段。 教师范读，学生试读，再读 （1）学习“神气极了”　　①比较：“神气”和“神气极了”　　②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）　　③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。　　⑤指名上台演读。联想词语学生再读（2）学习“议论纷纷”　　①创设情境听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。　　②引导刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 ③联想词语再读（3）学习“叫苦连天”　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？　　②学生发言，体会“叫苦连天”。 ③联想词语再读（4）小结。朗读全段。　　 2、学习第三自然段。　　（1）指名试读。生评议。　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。　　（3）学生演示：动物们跳得样子　　（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）　　（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。） 3、学习第四自然段。　　（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。　　（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？　　（3）生讨论、合作解疑。　　（4）朗读训练。　　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）4、学习第五自然段。　　（1）齐读。　　（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。　　（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？ 三、总结全文回顾这个童话故事，布置课外将这个故事讲给家人朋友听。 四、学写生字，感受汉字的形体美。　　1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置，画出“轮”字的演变过程　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理　　3．课件：字的比较、调整。　　4．范写。师边写边讲解。　　5．生练写；投影展示，评议、欣赏。推荐阅读书目： 《月亮汤》