语文人教版二年级上册《坐井观天》教学案例及反思.docx

《坐井观天》第二课时 李婷婷 一、教学要求： 1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、 “井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 二、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 三、教具：多媒体课件。 四、教学过程 （一）谈话导入： 1.同学们，今天我们课堂上要来两位动物朋友，它们是青蛙和小鸟。在它们身上发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？那我们就一起去看看吧！ 2.板书：坐井观天（学生用手跟老师一起写） 3.“坐井观天”是什么意思？（指名回答） （二）研读课文： 1.坐在井里看天，真有意思！那我们赶紧打开语文书60页，一起来看看吧！请同学们齐读第一自然段，想想青蛙和小鸟各自处在什么位置？ （1）明确青蛙和小鸟的位置（师生一起摆青蛙和小鸟的图片位置） （2）理解“井沿” （3）学写“沿” 2.自由读课文，结合自学指导思考问题：文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？用“——”划出青蛙说的话；用户“~~~~”划出小鸟说的话。 （1）他们的第一次对话是怎样的？ eq \o\ac(○,1)指导朗读青蛙的话(青蛙坐在井里轻松悠闲抬头表示疑问) eq \o\ac(○,2)小鸟的话：理解“一百多里” 学习“喝”——“渴” 朗读（又渴又累） （2）听了小鸟的话，青蛙立刻就有了不同的意见，哪两位同学来读一读它们的第二次对话？ eq \o\ac(○,1)理解“大话” eq \o\ac(○,2)学习反问句 eq \o\ac(○,3)再读第二次对话（读出反问，注意标点） eq \o\ac(○,4)理解“无边无际”，并拓展 eq \o\ac(○,5)用“因为……所以……”就是总结：青蛙和小鸟为什么会有不停地看法？ （3）学习青蛙和小鸟的第三次对话 eq \o\ac(○,1)理解青蛙的笑（自以为是） eq \o\ac(○,2)理解小鸟的笑（善意劝说） eq \o\ac(○,3)指导朗读 3.分角色朗读课文（戴头饰先同桌练读，再到台前来读） 三、总结： 通过多次朗读，亲自体验，你想给青蛙和小鸟一个什么评价？ （青蛙：目光短浅；小鸟：见多识广） 四、练习说话： 青蛙小鸟的第四次对话会是什么？ 五、板书设计： 13.坐井观天 天 无边无际 见多识广 天 井口大 目光短浅 六、课后反思： 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。 （一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。 在把握教材时我将“一百多里”“无边无际”、“大话”、“笑”作为文章理解的关键。。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片引导，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 通过关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 （二）关于寓意达成的反思 课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。 （三）不足 在反问句的教学中，提问不是很精准，只是说把问好换为句号。学生不太明确怎么去完成，完成的情况不是很好。所以，还需要多加练习。个人缺乏课堂上的教学机智，应该更多地关注学生，以人为本，关注课