语文人教版二年级上册《日记两则》教学设计.doc

《24.日记两则》教学设计 教材简析： 这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 学情分析： 我班的学生在开学初已经在学习写日记，多数学生能够按要求去写，个别孩子对写日记的要求还不太清楚。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写等问题进一步了解。 教学目标： 1.认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教法、学法： 教法：情境教学法、评价激励法等。 学法：自主探究法、朗读感悟法等。 教学重点： 识字、写字；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；始学写日记。 教学难点： 理解并体会小女孩团结互助的美好情感。 课前准备： 教师准备多媒体课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。 2.结合开学初的学习，能谈谈对日记的了解吗？ 二、初读感知。 1.自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。 2.了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。 3.出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。 4.自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？ 三、朗读感悟第一则日记。 过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。 1.自由朗读课文思考。 2.小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。） 指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。 3.指名、分组或齐读第一则日记。 四、课堂小结。 写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。 五、指导书写。 出示：同偏旁：昨、晴 同部件：份、粉 1.认读要写的字，教师重点正音。 2.观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。 3.示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。 4.学生练写。 第二课时 一、巩固识字，复习引入。 “一字多词”：“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。 二、朗读感悟第二则日记 1.指名分节读课文，大家评议。 2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？ 3.反馈：体会“我”的高兴的心情。 4.联系上文，感悟我变化的原因 “苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。 ?联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。 教师可补充几个事迹。 5.指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。 6.说说“我”是个怎样的人？ 三、指导书写。 出示：同偏旁字：姑、娘、妹 1.重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。 妹：右边的部件上横短，下横长。 ????????????读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。 2.学生练写。 四、巩固识字。 1.用生字卡片检查认读情况。 2.完成“看看写写”的练习。 五、布置作业。 按照日记的格式写一则日记。 板书设计： 24.日记两则 梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买 （喜欢）??????（生气）????（高兴） 教学反思 《日记两则》记录了“我”的两次“梦”。是一篇以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。 我们班的大部分学生在开学初就已经开始每周一篇写日记，但总是言之无物，感觉没有东西可以写。在课本上这是同学们第一次接触日记。上课前，联想到学生写日记出现的问题，我放弃了开始的教学设计，决定重新备课，争取经过这一课的学习，学生写日记有质的飞跃。 在掌握了生字词的读写以后，我提出这样一个问题“这一课和我们之前学的课文有什么不一样的地方？”引导学生去发现总结。学生很快说出这一课第一