语文人教版二年级上册《窗前的气球》教学反思.doc

《窗前的气球》第一课时教学反思 侨英小学 张敏娜 《窗前的气球》是人教版小学语文二年级上册第六单元里的一篇文章，本文以科利亚的心情变化为线索，讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，同学们不能去看他，就放了一个红气球来问候他的 HYPERLINK \t _blank 故事。文章简短，层次鲜明，是学生练习朗读，积累语言的好材料。在教学本文时，我牢牢抓住科利亚心情的变化来展开教学，并通过多种手段来完成设定的教学目标。希望为学生营造一个快乐的课堂，让学生在快乐中学习，快乐中成长。 一、谜语导入，激发兴趣 低年级的孩子喜欢猜谜语，课伊始，出示一则谜语，激发孩子的兴趣，再加上语言渲染：“气球不仅漂亮，能用来做游戏、装饰房间，它还有一个神奇的作用——能治病！你们信吗？”水到渠成地揭示课题，埋下伏笔。 二、字词训练，扎实有效 低年级以字词教学为重点，本课要认识的生字7个，字形不难，教学过程中设计了多种形式来认识生字词，充分调动学生识字的兴趣，使学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的知识。 例如“拴”字，通过理解字义，再到出示图片，积累词语，落实到位，给学生留下深刻的印象。又如“亚”字，多用于人名，“亚洲”、“亚军”是生活中常用的词语，通过出示世界地图和领奖图片，让孩子在生活中理解并运用。写字指导中指导“床”、“病”两个半包围结构的字，第一次学写“左上包右下”的字，引导孩子仔细观察，说清要点，孩子们书写的情况较好。 三、朗读感悟，体会情感 体会科利亚心情的变化是本课的重点，在教学时，我通过补白的形式，设计 “什么是传染病？谁不能来看他？他为什么觉得没意思？”等一系列问题，让学学生联系生活实际，展开想象，拓展语言训练，通过朗读来感受文段，使学生能够深切地体会科利亚生病时孤单寂寞的心情，从而深刻理解科利亚的“真没意思”。并通过自由读、指名读、范读、配乐读等多种朗读形式促进感悟，以读传情，让学生真正走进文本，感悟同学间的真挚情谊。 可是，这次课上完，仍有许多的不足之处，我认识到自己还有许多值得改进的地方：1、识字环节，学生多次提到熟字加偏旁的方法，教师缺少系统性的归类引导；2、 个性化的朗读指导还不够。可以在孩子每次的自由读之后，多几次指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子肯定很想来展示一下自己的能力，不应该吝惜时间，适当给予一些机会给孩子们展示自己的能力，从而促进其他孩子来进行感悟。 “教学是一门遗憾的艺术。”课虽然上完了，反思了自身的不足，听取了各位听课老师的点评，在今后教学中，我将更加严格要求自己，从而让自己的课堂更加快乐，更加完美。