语文人教版二年级上册26、《“红领巾”真好》教学设计.doc

26.《“红领巾”真好》教学设计 十堰经济技术开发区白浪小学 江霜 教学目标： 　　1、认识“叽、喳”等8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　　3、读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。 　 重点、难点： 　　重点是读通课文，识记本课生字。难点是有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。 　　教具准备：课件 教学过程： 一、情景导入： 师：（出示图片）同学们，在每年六一儿童节的前夕，我校都会举行少先队的入队仪式。在入队仪式上，新入少先队员戴上红领巾，面对着队旗进行庄严的宣誓，从此刻起，他们就是光荣的少先队员了，要时刻为大家树立好榜样！今天这节课我们就来学习一篇与少先队员有关的诗歌，看老师板书课题26、《“红领巾”真好》（没有引号），“领”是本课的生字，谁起来说说写这个字应该注意什么？请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，（生练写）同学们好好看一下，老师板书的课题与屏幕上的有什么不同？红领巾我们都很熟悉，是少先队员的标志，在这里加上引号是指什么呢？（生交流） 　 师：读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？） 二、 初读课文，答疑解难。 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？下面我们就带着这些问题来进入主题图，观察你看到了什么？说一说。 2.听一遍课文录音 ，把不认识的字圈出来。我们可以借助拼音来识记，我们把生字多读几遍，一会老师考考你们好吗？开始吧！ 3.师出示生字和词语，学生以开火车的形式站起来读，师及时纠正出错的字。4.学生自由读课文，读准字音，读通句子。找三位学生分小节读，并让生了解从这首诗歌中你了解到了什么？进而导入课文。 三、朗读感悟，激发情感。 （一）解读第一小节 1.先让生个别生读一遍，师重点解读词语“蓬松”，配合图片让学生加以理解。 2.在课文找一找，文中哪些地方让你感受到了小鸟的可爱，机灵？ 3.训练学生对“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”AABB式词语的掌握和对“一会儿……一会儿……”的造句。 4.教师领读，让学生学着小鸟的活泼有感情的朗读第一小节。 （二）解读第二小节 1.先让生个别生读一遍，师重点解读词语“扑棱棱”，配合生活例子让学生加以理解。 2.在课文找一找，文中哪些地方让你感受到了小鸟的活跃？ 3.训练学生对“扑棱棱”， “飞来飞去”ABB和ABAC式词语的掌握。 4. 师提问：红领巾为什么保护小鸟？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）让学生举例说说大自然中保护庄稼的益鸟有哪些？教师再出示几种保护庄稼的小鸟资料（课件展示）让学生感受保护小鸟的原因。 5.赞一赞小鸟。(找学生回答) 6.齐读：让学生带着对小鸟的赞美有感情的朗读第二小节。 （三）解读第三小节 1.在课文找一找，林中谁来得最早？为什么来的最早？“红领巾”为小鸟们做了哪些事情？（鸟巢、木牌）木牌上写着“请爱护小鸟”。 让学生仔细的找一找。 　是啊，红领巾保护小鸟的态度非常坚决，因此“请爱护小鸟”应该重读，读得肯定些。（生读） 3. 师提问：小鸟为什么在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”？句子运用了什么修辞手法？训练学生对拟人的掌握。 4.“红领巾”热心的保护着可爱的小鸟，小鸟也对少先队员们表达了一种感谢，让我们带感谢的语气，男女分角色朗读第三小节。 四、情感升华，拓展思维。 1.小鸟是可爱机灵的，保护着我们的庄稼；“红领巾”是有爱心的，保护着可爱的小鸟！作为小学生的我们也应该怎么做呢？学生感悟，你想说些什么？ 2.配乐读：跟着音乐，全班学生有感情的齐读诗歌。 3.小组合作表演读：加上动作，带上表情，演一演这首诗歌。 4.小练笔：写一条宣传标语，呼吁大家要爱护小鸟。 五、总结 每当我们走进大自然，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有许多可爱的小鸟们。它们不仅是人类的好朋友，还为大自然增添了生机与活力。让我们行动起来，做一个光荣的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 板书设计 26、“红领巾”真好 放鸟巢 竖木牌 “红领巾”——少先队员 爱护小鸟