语文人教版二年级上册31回声第一课时.doc

31 回声 知识与技能 　1、认识6个生字，会写8个字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣 情感态度与价值观 激发学生，探索科学的兴趣 重点：识字、写字。朗读课文。 突破方法：小组合作探究识字、写字。 难点：了解回声形成的原因。 突破方法：读议结合突破难点。 【课时安排】两课时 【教学准备】 生字卡片 【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时 【课时要点】 1、导入新课，学习“呱”、“哩”2个生字，理解“倒影”这个词语。会写“圆”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“围”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 一、导入新课 1．导入：你们看这是什么字？（板书：声）平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习课文《回声》。（补充板书：回声） 媒体出示：31回声 2．质疑：看到课题，同学们想知道什么？(学生质疑。预设问题：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。 二、初步感知 1.自读课文：说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 整体感知： （1）学生分节读课文，教师随机正音。 dào yǐng wéi li 媒体出示： 倒 影 周 围 哩 （2）读了课文，你知道了什么呢？学生交流。 （3）小青蛙都听到了哪些声音呢？让我们继续学习课文。 初读课文，重在培养自读能力，整体感知课文，这就需要落实“读准字音，读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。 三、研读课文 （一）学习第一自然段 1. 小河边有座石桥，小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。 (1) 媒体出示：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 (2)谁会读？（指名读） (3)你知道倒影是什么吗？（学生交流） 2. 让我们一起来看看好吗？ （1）媒体出示：（半圆桥洞倒影在水里的图片） （2）句式训练“什么好像什么”，师引读。 师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像——（生：一个大月亮） 师：什么好像一个大月亮？——（生：半圆的桥洞和水里的倒影连起来） （3）你还能照样子试着说一句吗？ 媒体出示： 妹妹的脸蛋好像（ ）。 （ ）好像（ ）。 3.齐读第一自然段。 过渡：那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢？（板书：桥洞） （二）学习第二、三自然段 1.学生自由读第二、三自然段。 （1）小青蛙听到了哪些声音？请用“——”画出。 （2）学生交流。 媒体出示： “呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” （3）学习生字：呱 媒体变红：呱 你有什么好方法记住它？（编顺口溜：口加瓜，呱呱呱） 2.教师指导朗读。 （1）师：当小青蛙看到周围美丽的景色时，高兴得叫了起来，想想该读出怎样的语气啊？（重点读出“呱呱呱”这个象声词，注意是感叹句，可以速度稍快，声音上扬，以表示高兴。） （2）学生练读。（指名读，男女生比赛读） （3）师：可是当听到桥洞里传来回声时，小青蛙感到怎么样？（奇怪）谁能读出惊讶的语气？ （4）仔细观察一下，说说你发现了什么？（有两个问号）想想该怎么读出问句的语气呢？（师范读，指名读，小组读） 3.师生合作读第二自然段。 4.桥洞里怎么会传来回声呢？感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。 （1）媒体出示：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！” （2）学习生字：哩 媒体变红：哩 说说要注意什么？（轻声） （3）小青蛙怎么问的呀？（指名读） （4）如果请你加标点，你知道怎么读吗？ 媒体出示：加上标点，读一读。 A.桥洞里藏着一只小青蛙 （ ） B.桥洞里藏着一只小青蛙呀（ ） C.桥洞里藏着一只小青蛙吗（ ） （5）齐读第三自然段（板书；小青蛙 藏着小青蛙 学说话） 小结：原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀！那妈妈会怎么回答他呢？回声到底是什么声音呢？我们下节课继续学习 深入研读课文，抓住基本句式训练，能化难为易，弱化概念性知识，并在指导朗读的同时，完成理解文本的目的。教师只要放手读，放心听，就一定能开启学生独立阅读的大门。 四、巩固字词，指导写字 1．复习词语 媒体出示：半圆 桥洞 倒影 周围 呱 哩 2．学习书写： 圆 倒 影 游 围