语文人教版二年级上册33活化石第一课时.doc

二年级上册《活化石》教学设计 渔村小学 李慧 教学目标： 1、通过带拼音读词语、去拼音读词语，再到单个读生字的方式，在具体的词语中，认识“博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”11个字，读正确“珍、肉、史”是翘舌音。 2、结合第二自然段，让学生完成课后“读读写写”的作业，帮助学生积累重叠的词语。 3、通过跟老师书空、观察占位、描红书写等方式，逐步掌握“化”、“植”两个字的笔画笔顺。 4、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段，抓住“叶子像扇子”、“长得慢极了”等词句，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，从而激发保护珍稀生物的愿望。 　　 教学重点： 　　 认识11个生字，书写“化、植”两个字。 　 教学难点： 　　 抓住“叶子像扇子”、“长得慢极了”等词句，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长。 　　 课前准备：多媒体课件，图片，银杏叶实物。 　　 教学过程： 　　 一、看图引入，揭示课题 1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想去吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石） 　　 2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。 　　 3、知道什么是化石吗？不急，老师来告诉你： 　　 在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。 　　 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。 　　 二、初读课文，快乐识字。 　　 1、听老师读完课文后，回答：课文向我们介绍了哪几种活化石呢？ 　 2、指名回答并贴书：银杏树、大熊猫、中华鲟 　　 3、小朋友真了不起，第一次听读课文就能把最重要的信息给整理出来。 　　 那课文里的生字宝宝能读好吗？ 4、合作学习我能行 = 1 \* GB3 ①、读课文，标段号，圈生字，拼拼音，勾词语。 = 2 \* GB3 ②、互相交流记住生字的方法。 = 3 \* GB3 ③、用喜欢的方式读课文，正确、通顺、流利。 5、检查学生学习生字的情况 = 1 \* GB3 ①、开火车，摘苹果。 = 2 \* GB3 ②、开火车，熊猫放气球。 6、嗯，火车开得可真棒！老师就奖励你们一个游戏“猴子爬楼梯”来玩一玩。 （课件出示相应游戏内容） 三、指导写字：化、植　　 1、生齐读两个字，并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么？　　 强调“化”字的笔顺，“植”字右边的“直”字里面有三横。 2、生写师巡视 四、朗读感悟银杏树 1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。大熊猫是国宝，我们平时很难看到，而中华鲟生活在江河里，我们更是难以见到。只有一种活化石就在我们的身边，那就是银杏树。 你见过吗？在哪儿见过？ 2、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。写银杏树的是第几自然段？（点击画面，请你们再读一读第二自然段） （1）你读懂了什么？ 可能会答： a白果树 能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果） b银杏树很珍贵。 看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是十分珍贵，再读。）科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧！（齐读） 　 （2）咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？ 　　 （3）交流： 　　 a.叶子很独特 　　 （银杏树的叶子很容易辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。 　　　 出示：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读） 小朋友，你们看，夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀　　 再出示句子，你能读出这种美吗？（指名读并评价）可以两到三个。 　　 b.长得慢（你还从哪句话里获得什么信息？） 　　 出示：“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。” 　　 假如先说“公孙树”，就问一句为什么呀？ 哦，如过你现在种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（等我当上爷爷）你呢？（等我当上奶奶）是呀，一棵你小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃，银杏树长得真是（慢极了）难怪我们叫它“公孙树