语文人教版二年级上册3、植物妈妈有办法 第一课时.doc

《植物妈妈有办法》教学设计 溪龙小学 黄丽蓉 ? 教学目标 借助拼音，会读12个生字。会写“纷、经”两个字，写好绞丝旁。 2．通过图文结合、联系生活实际等手段了解“蒲公英、苍耳”传播种子的方法。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动。 3．产生了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 ? 教学重点 1. 认识生字，重点认识“旅、蒲、降、察”。 2. 朗读课文，了解植物传播种子的方法。 ? 教学难点 感受诗歌语言的生动。 ? 学情分析 学生是教学活动的主体，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，同时他们又具有好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础。但他们读起书来又往往留于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情。所以，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。 ? 教时 第一课时 ? 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1、师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，瞧，她正向我们走来了。 （播放课件：可爱的植物小精灵由远边转圈边介绍有趣的植物知识） 2、师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？ 生：（齐答）想！ 3、师：老师这里有很多植物的图片，你们来叫叫他们的名字吧！ （播放课件：出示植物图片，生齐答植物名） 4、师：你们真聪明，认识这么多植物。这千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那么，植物是怎样代代相传，让绿色铺满大地的呢?今天，就让我们一起走进神奇的植物王国，去寻找植物妈妈送别孩子的好办法。 （板书课题） 5、生齐读课题。 二、初读课文，理清思路。 1、教师配乐朗读，请学生圈出文中介绍了哪三位植物妈妈。 2、生交流认识的三种植物，教师出示图片和文字。 3、检查字词。 大家一定被植物妈妈的好办法吸引了吧。看，植物妈妈给我们带来了一些礼物呢。请看—— = 1 \* GB3 ①出示带拼音的词语（生字标红），学生齐读两遍。 ②出示生字，同桌交流识字方法，圈出难记的字。 ③汇报交流成果。 （加一加：纷、识、啪、蹦 换一换：娃、洼、炸、苍） ④教师讲解难记字识字方法。 察：图片当中的小朋友在干什么呀？（擦黑板）擦－扌=察 旅：这个字在我们生活中也很常见。这辆车上写着——，这是——，这是一个网站，叫——。 蒲：这个字是上下结构，上面是艹，下面的左边是氵，右边这个字谁认识？（指名答）嗯，杜甫是我国古代的大诗人。 降：图片上在干什么？——升旗。升的反义词就是降。 ⑤摘苹果游戏。开小火车检查生字掌握情况。 三、学习第1小节 1、师：接下来我们就一起走进课文，看看植物妈妈到底有什么好办法？我们先一起来读一读第1小节。（生齐读） 2、师：最后一句话是一个问句，我们要读出疑问的语气，谁再来试一试？（指名读，教师指导）我们一起来读一遍。 3、师：这一小节中有一句话很特别，老师把它找了出来。（孩子就得告别妈妈，四海为家。）你发现了他的特别之处吗？（指名答，红色的字是多音字） 4、师：得有三个读音，分别是dei（三声）可得注意、de（二声）得到、de（轻声）跑得快。 为有两个读音，wei（四声）因为、wei（二声）四海为家。 四、品读第2小节 1、播放蒲公英妈妈的动画。提问：书上第几小节描写了蒲公英妈妈的好办法？（第二小节） 2、要学懂这一小节，我们首先要清楚这一小节一共有几句话？（两句）接下来请男生读第一句，女生读第二句。 3、蒲公英妈妈有什么好办法呢？请你把蒲公英妈妈的办法用横线画出来。谁来告诉我们。（指名答） 4、这是降落伞，这是蒲公英。瞧，他们是不是长得很像？（出示降落伞和蒲公英的对比图片） 5、蒲公英妈妈准备了降落伞，只要有风——轻轻吹过。“轻轻吹过”应该怎么读呢？（轻柔、舒缓）“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”（指名读，教师指导） 6、我们再来看一看蒲公英是怎样出发的？（再次播放视频）教师提示：像这样一个接一个，接二连三地出发，文中用了一个词语来描述，就是——（纷纷出发） 师：老师用纷纷造了个句子。——上课了，同学们纷纷走进教室。 谁也能像老师一样用纷纷来造个句子？（指名答） 7、齐读第二小节。 五、合作学习第3小节 1、师：蒲公英妈妈可真有办法，能让自己的孩子四海为家。那苍耳妈妈又有什么好办法呢？我们来看第3小节。第3小节的学习方法和第2小节一样，只需把这两个问题弄清楚，就能带着我们继续往下学习了。（播放课件） 第三小节一共有几句话？ 苍耳妈妈有什么好办法？ 2、师