语文人教版二年级上册7.一分钟（熊英）.doc

《一分钟》教案 教学目标： 1.知识与能力：，会认“钟、零”等9个生字，会正确书写会写的生字“钟、迟”。正确、流利有感情地朗读课文。 2.过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、联系实际等多种渠道，让学生感受一分钟的宝贵。 3.情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：自主识字与理解课文内容。 难点：体会人物的心情，有感情地朗读课文。 教学步骤： 一、谈话激情导入 1.同学们，昨天，我和你们的数学老师吵架了！我做了一道数学题，可是数学老师说我做得不对，我就偏说我的是对的！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 2.经过初读课文，得出结论，构成如下板书： （多睡） （迟到） 一分钟====20分钟 3.在此，学习会写的生字“钟”、“迟”。 师师范书写在田字格中，学生观察字形，带拼音读准字音，联系扩词一起读。然后，生自主分析生字结构以及生字在田字格中的位置。最后，指导学生在书上书写“钟”“迟”（教师巡视） 二、复习会认的生字 课件出示生字，开火车检测，小老师带读，齐读等形式巩固识字。 三、初读感知 1.生自由读文，课件出示读课文要求：边读边想一想，课文讲了一个什么故事。读完课文，指名几位生回答课文内容。 2.师总结课文内容，课件出示：元元因为贪睡晚起了(一分钟)，结果上学迟到了（20分钟），因此他感到非常（后悔）。 四、细读感悟 1.生自由读文，课件出示读课文要求： 正确、流利、有感情的朗读课文，思考:元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找一找：这20分钟是怎么来的。（并要求学生在文中用横线划出20分钟在哪些地方） 2.课件出示划横线句子，并总结三个主要地方：十字路口错过红绿灯、汽车站错过公交车、走路去学校。 3.学习第一自然段 早晨闹钟响时，元元是怎么做的？读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。再读“就一分钟”体会元元的不在乎。 是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短一分钟只有一眨眼的功夫，就让他舒舒服服地睡吧，反正也不会迟到。（齐读第一段） 过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？ 4.学习第二自然段 带着自己的理解读第二自然段。你为什么把“很快”读的快了呢？ 是啊， 你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了， 可是不巧的事发生了。 读：走到十字路口……评评，读出叹了口气，感觉很后悔。为什么叹气呢？你叹口气试试。此时此刻，你在想什么？读出你的感受。 要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？ “要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情 过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？ 5.学习第三自然段 生读第三自然段“好一会”感受时间长，你觉得会多长？其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？再读这一句，体会元元着急的心理。 好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑……评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。 看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。 即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。 过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔。 6.学习第四、五自然段 齐读这两个自然段。元元有没有等到车呢？可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定……结果怎样？ 出示图片：红着脸，低着头的元元。他此刻心情怎样。他迟到多久。老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。 7.学习第六自然段 用课文中的一句话来说说元元此时的心情？多可惜呀，记住元元的教训，齐读第六段。（元元明白了什么？） 五、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。 1.你觉得一分钟重要吗？为什么？此时，你想对元元说点什么呢? 2.听音乐：时间像小马车…… 3.老师也有话送给你们。（课件出示惜时名言） 六、课后作业 编故事：第二天的元元 故事发生时间为：闹钟响了……一直到学校上课。 板书设计： （多睡） （迟到） 一分钟 = 20分钟 《一分钟》教学反思 《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。? 生动、有趣的导入 《语文课程标准》要求语文教学要把