语文人教版二年级上册7、《一分钟》的教学设计.doc

人教版义务教育课程标准试验教材二年级上册第二组 7、《一分钟》 第一课时教案 佛山市三水区西南街道第十小学 陆燕华 教材分析 《一分钟》这篇课文是人教版义务教育课程标准试验教材二年级上册第二组的一篇课文。这篇课文中的元元由于多睡了一分钟，导致迟到了20分钟。课文内容与学生生活实际紧密联系，在教学中要联系生活实际进行体验，理解课文内容，让学生从中受到教育。 学情分析 由于学生年纪小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。教学时要充分利用课程资源，创设情境，让学生在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，让元元的教训成为孩子们宝贵的教训，促使每个孩子都能严格要求自己，学会珍惜时间。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中感悟，合作探究并联系生活实际的经验理解课文的内容。 3、认识本课9个要求会认的字组成的词语，并懂得这些生词的运用。 4、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：流利、有感情地朗读课文。 教学难点：知道时间宝贵，懂得珍惜时间。 课前准备：多媒体课件、闹钟。 教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入 老师提出“一 = 20”的观点，学生各自由 二、初读课文 1、学生自由朗读全文，思考为什么老师会说“一 = 20” 2、引导学生理解课文，弄清老师说“一 = 20”的原因 （1）这里的“一”指的是什么？（一分钟！）20呢？（20分钟！）（板书“分钟”，让学生跟着老师写，板书“多睡”，学生也跟着写。） （2）老师在一分钟上面写了“多睡”两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？（迟到）。学生跟老师写“迟到”这个词语。 （3）在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，“一 = 20”是不对的。这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。 3、让孩子们说说在这篇课文 “一 = 20”的原因。 （元元早上多睡了一分钟。上学路上，遇到红灯耽误了时间，没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。） 三、朗读感悟第二自然段 1、大屏幕出示课文第自然二段的内容，自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文） 2、学生齐读课文。 3、让学生单独读给大家听听。（学生朗读课文，教师随时指导） 4、谁觉得自己能读得更好？有信心读好的同学站起来读。 5、读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是……请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。 6、让学生从“他叹了口气……”开始读。 引导学生在说字后面加个“唉”字去读这句话。（他叹了口气，说：“唉——要是早一分钟就好了。”） 7、感受元元后悔的心情。 四、朗读感悟第三自然段 1、我们继续用学习第二自然段的方法读这一段。（投影出示课文第三段）让学生先自由练读。 2、出示课件：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”让学生用刚才学到的方法品读句子。 3、体会元元再次后悔的心情。 五、朗读感悟第一自然段 1、大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗？ 2、投影出示课文第一自然段让孩子自由读读。 3、理解元元当时闹钟响后的想法。 4、让学生表演闹钟响后元元的做法。 六、朗读感悟第四——六自然段 1、元元这么想，也这么做了，多睡了一分钟，结果遇到了红灯，错过了汽车，只好走回学校去，大家来读第四自然段。 2、到了学校（已经上课了），大家自由读第5、6自然段。 3、让学生进行5、6自然段内容的角色表演。 七、认读课文要求“我会认”的字组成的生词 1、投影出示词语让学生读读（丁零零、闹钟、叹气、哈欠、决定、迟到、后悔） 2、接下来是自由读、指名读、齐读，还让学生推选学生读。 3、老师来考考学生是否真的理解这些词语的意思？让学生用屏幕上的词语回答问题。 （同学们，老师手上拿着什么？（闹钟），听，闹钟怎么呢？（丁零零地响了），哦，对了钟零零地响了，元元也该起床了，可是他打了（哈欠），翻了个身，又睡了。谁来做做打哈欠”的动作？） 4、请学生上台表演打哈欠，大家再打个哈欠我看看。 5、请大家再听听老师发出的声音！唉——（叹气、叹气） 6、老师学元元后悔的样子——低着头，让学生在屏幕上找到一个词。（后悔） 八、编儿歌小结课文 1、是的，元元多睡了一分钟就迟到了二十分钟，当然非常后悔。如果你是元元的老师，你会原谅元元吗？ 2、那如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？ 3、有爱心，会理解人，你们都是元元的好朋友。这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。我们来读一读吧！（投影出示） 丁零零，闹钟响。打哈欠，还想睡。 一分钟，起床了。红灯亮，汽车走。 等呀等，直叹气。自己走，迟到了