语文人教版二年级上册《三只白鹤》.doc

《三只白鹤》 西校区 李红玲 教材分析： 这是属于人教版二年级上册略读课文，是一篇寓言故事,通过一个简单的故事告诉我们孩子们一个道理,遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化.。 教学目标： 1、读准本课的4个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重点： 1、读准生字和词语的读音。 2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点： 1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我为大家带来一个有趣的故事，想听吗？老师把故事的主人公带来了，大家认识一下吧。请大家看大屏幕，（出示一只白鹤图）问：有同学知道这是什么吗？那你眼中的鹤是什么样子的呢？ 教师板书课题；三只白鹤 1、让生一起跟老师书空，写到“鹤”字时师强调。 2、学生齐读课题。 二、初读课文 1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺。 2、边读边标出自然段。 3、课文主要讲了一件什么事？ 板书：埋鱼　　　找鱼 之后教师检查初读情况 出示：中午 吃饱 埋在　抬头 记住 旁边 升起　剩下　留着 这９个词。 现在老师把生字词放进课文，请再读一读，边读边想课文中的两幅插图分别跟那些自然段想对应？ 三、分段研读，学习课文内容 （一）学习第一自然段　　1、出示第一幅图　　　 提问： 什么时间？谁在干什么？　　　 板书：一天中午埋鱼　　2、他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃 得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。　　 3、三只白鹤把鱼埋到了什么地方？ 4、指导学生读好这一段。 （1）教师指导学生读好这段。 （2）学生练读。 （3）指名读。 （二）学习第二自然段　　　过渡：鱼埋好了，三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋 鱼的地点的？ 　 1．指名回答，学生边说教师边板画：　 2．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？ 　　　 第二只白鹤为什么抬头看白云？　　　 第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？ 3．电脑出示：请你用这样一句话说一说。　　　第一只白鹤把_______作为找鱼的记号。 第一只白鹤把_______作为找鱼的记号。 第一只白鹤把_______作为找鱼的记号。 （三）学习课文的第三、四自然段。　　1．过渡语：三只白鹤各自做好了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？ 指名读读第三自然段. 2．电脑出示：　　　第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋 在地里的大鱼。　　　第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。　　　第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。　　　第三只白鹤想：__________他就朝________飞去。　 3．第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方 向？（东边）　　　第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？请用上“因为、、、、、所以”说一说。　 4．第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找 到埋在地里的大鱼吗？为什么？请用上“因为、、、、、所以”说一说。 5．第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？　　（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作 标记是永远也找不到鱼。）　 6．现在，我们来看看用河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。　　　看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么， 他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）　 7．指名读第四自然段，教师指导读好这句话。　　　哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因 为……所以……”练习说话。　 8．假如现在让你坐上小飞机去追第一只、第二只白鹤，你能把他们劝回来吗？　（四）总结全文　　通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意 事物之间的联系和变化。）　　　 五、课后延伸。 　　出示刻舟求剑的故事，让生读后说说原因。 六、板书设计： 29三只白鹤 　　　　　　 埋　　　　　　　　　找 　　　　　　　　　　　 鱼 太阳下 　白云下